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Word 财务管理学课程教学模式分析 1.财务管理学课程交互式教学设计 建构主义，其实质就是一种关于学问以及关于学习的一项理论， 这项理论主要包含的要点为：什么是学习？如何进行学习？通过这两 点，我们可以得出一些启示，同学能够吸取的学问，是依据自己的阅 历进行建构的，不是单纯的依靠记忆学习的。本文主要就是基于建构 主义的理论，将财务管理学课程，进行创新型的设计，进行教学目标、 创设教学情境、设计学习策略、设计学习资源的一整套的教学设计模 式。 1.1确立教学目标交互式教学模式框架下的第一步为确立教学 目标，也就是建构主义含义中提出的第一点什么是学习，先围绕主体 提出问题。例如，在学习财务管理学学问时，要注意对同学学问的积 累以及基本技能的培育。但是，对于高级财务管理学问而言，其主要 就是针对同学的应用力量而言的。同学能够通过学习，真正的将其应 用到实际的工作中，对于今后解决实际的财务问题，具有重要的意义。 此外，老师对于一些财务领域中，最新的、最前沿的学问，要不断的 学习不断的渗透，通过这些材料组装成实际案例，更好的实现财务管 理的教育目标。 1.2创设教学情境财务管理学的交互式模式，对于教学设计中， 是一个关键的环节，也就是说，要保证教育目标的实现，就需要和实 际状况相结合，避开消失类似状况的发生。例如，对于财务管理学这 一课程中财务分析这部分的内容而言，可以选择青岛啤酒作为教学案 第 1 页 Word 例，对一些有主动欲望的同学，根据相应的要点进行安排。对该公司 的偿债力量、营运力量、盈利力量以及今后的进展进行综合的分析， 每个小组可以自由的发挥，可以选择横向对比方式，也可以纵向对比， 也可以从新的角度进行。通过这个教学案例的情景分析，同学就会对 财务管理学的学问产生深厚的爱好，不断激发同学的制造力、探究力 以及学习力。此种模式，生活化较强，对于同学的实际生活也异样贴 近，由此助于同学理解教学目标，消化教学目标，进而主动主动地进 行学习问题的探究，获得活学活用的力量。 1.3设计学习策略财务管理学课程，其综合性以及系统性特征 明显，具有很强的有用性。在进行设计中，老师应当作为同学教学的 组织者和引导者，对于同学在学习中的学习过程，要不断的渗透，不 断的教学，进而保证同学主动性的发挥。俗语云，师傅领进门，修行 在个人。假如同学在学习中，遇到一些学习上的障碍，作为老师，就 应当是一个关心者的身份，促进同学进行问题的解决。在学习策略 设计中，主要分小组进行商量，然后由小组代表发言，不同同学对问 题的看法和理解常常是千差万别的，必定会产生不同的答案或思路， 形成了一个交互式的学习环境，这种差异本身就是一种珍贵的资源。 同学在互相沟通中能够得出最正确的结论，或把握多种解题思路，取 长补短，表达各自的价值。 1.4设计学习资源财务管理学课程的学习资源设计内容包含两 大部分，一是包含信息资源，二是认知工具。信息资源主要是指信息 传输的形式，多媒体就是财务管理学课程应用最多最广的一个信息资 第 2 页 Word 源，由于多媒体具有充分呈现情景教学的优势，让同学一目了然，更 加便于理解。认知工具主要包括数字图书馆和财务活动模拟软件。这 里主要强调财务活动模拟软件的重要性，虽然它是简洁的模拟软件， 但对实践性教学来说特别重要，一般此类软件在许多企业中被使用， 或者各方面功能接近或类似与企业所使用的ERP软件，同学对于一些 应用软件，应当娴熟地把握，这对于今后进入实际的企业中工作，能 够打下坚实的基础。此外，老师在教学中，使用交互式教学，还要结 合企业独有的社会背景以及文化背景。 2.高校财务管理学课程实行交互式教学的举措 2.1将同学作为课堂的主体财务管理学交互式教学，其目的就 是对同学的主体地位进行强调，保证同学在角色活动中，属于一个主 动的参加者以及学问的构建者。通过和实践相结合，让同学参加到实 践中，通过讲解并描述形式，发问式提问，有效激发同学的主动思索 问题的力量。培育同学，明白知晓此种实践应用的