2023-2024 部编版初中语文 九年级上册 第20课《谈创造性思维》+课件.pptxVIP

谈创造性思维罗迦·费·因格精品实用高效课件统编版 九年级上册新课引入 泰国曼谷有一家新秀酒吧，为扩大酒店的知名度，营销策划人员在门口放置了一只巨型木制啤酒桶，桶上写着醒目的几个大字：“不许偷看”，由于人们的猎奇心理，凡路过行人无不止步“犯禁”。当透过木桶缝隙看过之后不禁捧腹大笑，原来桶内精心设计了一款广告语：“我店啤酒与众不同，请品尝！”随之一股清醇酒香扑鼻而来。虽然顾客对此有被捉弄的滑稽感，但终经不住诱惑而走进店堂。这种新、奇、特的促销策略，创意十足。今天，我们来学习一篇关于“创造性思维”的议论文。作者简介 罗迦·费·因格，1948年生，当代美国实业家、学者、创造学家。他是“创意思考顾问公司”的创立人与总裁，该公司位于加州，专门提供激发创意与革新的方法。他为全球各大企业提供演讲与专业课程，这些企业包括可口可乐、迪士尼、英特尔、微软公司、苹果电脑等。“唯一真正快乐的人们是儿童和富有创造性的那一部分人”是他的名言。文体知识议论文（1）议论文三要素：论点、论据、论证。 （2）论点位置：题目、开头、篇中、结尾、自己概括。（3）论据的类型：事实论据、道理论据。 （4）常见论证方法：举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证。（5）论证方式：立论、驳论。（6）议论文的基本结构：提出问题(引论)、分析问题(本论)、解决问题(结论)。文体知识（7）四大论证方法的作用：①举例论证：使论证具体，有说服力；②道理论证：使论证有权威性和说服力；③比喻论证：使说理生动形象，浅显易懂；④对比论证：突出(强调)了……的观点。（8）议论文开头作用：①引出论点(论题)；②引起读者的阅读兴趣；③作为论据(事实论据或道理论据)证明论点。题目解说 创造性思维，是一种具有开创意义的思维活动。 题目交代了文章的论题。 读音释义①孜(zī)孜不倦：勤奋努力，不知疲倦。孜孜，勤勉、不懈怠。②汲(jí)取：吸取。③不言而喻：不用说就可以明白。喻，明白。④创意：有创造性的想法、构思等。⑤推敲：比喻做文章或做事时，反复琢磨。⑥根深蒂固：比喻根基深厚牢固，不可动摇。⑦锲(qiè)而不舍：不断地雕刻，比喻有恒心，有毅力。锲，镂刻。舍，停止。整体把握通读课文，说说本文的中心论点是什么。努力做一个富有创造性的人。整体把握围绕“创造性思维”，作者提出了哪几个方面的问题？（1）产生创造性思维所必需的要素。（2）富有创造力的人和缺乏创造力的人的区别。整体把握怎样才能成为一个富有创造性的人？ 要经常保持好奇心，不断积累知识； 不满足于一个答案，而去探求新思路，去运用所得的知识； 一旦产生小的灵感，相信它的价值，并锲而不舍地把它发展下去。整体把握划分层次结构。 第一部分(1-3)：提出问题(引论)：事物的正确答案不止一个。 第二部分(4-12)：分析问题(本论)。 第一层(4-8)：论述创造性思维必备的条件； 第二层(9-12)：论述有无创造性思维的区别。 第三部分(13)：解决问题(结论)：总结，做一个富有创造性的人的关键所在。 合作探究文章是怎样开头的？这样写有何作用？ 文章以一个有趣的数学问题开头。 作用：引出下文“事物的正确答案不止一个”的观点，图形直观，新颖别致，生动形象，吸引读者。合作探究长期以来，我们已经习惯于“事物的正确答案只有一个”这种思维模式。这篇课文却提出与之相反的观点，要求我们“不满足于一个答案，不放弃探求”，这一点为什么非常重要？ 因为生活中解决问题的方法并非只有一个，而是多种多样。如果你认为正确答案只有一个的话，当你找到某个答案以后，就会止步不前。?合作探究寻求第二种答案的方法是什么？创造性的思维。合作探究那么，创造性的思维必须具备哪些条件呢？ ①渊博的知识。 ②必须有探求新事物并为此而活用知识的态度和意识。? ③持之以恒地进行各种尝试。合作探究富有创造力和缺乏创造力的人心态如何？他们各自是怎样做的？ 富有创造力的人：认为自己具有创造力。关注极其普通，甚至一闪念的想法，并对它反复推敲，逐渐充实。 缺乏创造力的人：不认为自己具有创造力。进行自我压抑。 由此看来：拥有创造力的人留意自己细小的想法 合作探究区分一个人是否拥有创造力，关键看什么？ 拥有创造力的人留意自己细小的想法。即使他们不知道将来会产生怎样的结果，但他们很清楚，小的创意会打开大的突破口，并坚信自己一定能使之变为现实。最后一段有什么作用？ 总结全文，点明中心，鼓励人们成为富有创造力的人。合作探究合作探究本文运用了哪些论证方法？（1）举例论证 举谷登堡发明印刷机和排版术、罗兰·布歇内尔发明交互式的乒乓球电子游戏的事例，具体有力地论证了“发挥创造力的真正关键，在于如何运用知识”或“创造性的思维，必须有探求新事物并为此而活用知识的态度和意识”的观点。 举贝多芬、爱因斯坦、莎士比亚的事例，具体有力地论证了“