2023-2024 部编版初中语文 九年级上册 第9课《论教养》+课件.pptxVIP

论教养利哈乔夫精品实用高效课件统编版 九年级上册导入新课 教养是人类自我精神与品质的升华，它体现出一个人的涵养和格调。黄香温席、孔融让梨、程门立雪等故事都是对教养的生动诠释。一个有教养的人，总是让人沐浴春风，同时也受到了别人的尊敬，那么，那么，怎样才能成为一个有教养的人呢？今天，就让我们走进利哈乔夫的《论教养》一文中去寻找答案。作者简介 利哈乔夫（1906—1999），苏联学者、作家。他把一生大部分精力投入到对俄罗斯古代文学、文化的研究中。他的研究涉及了俄罗斯10至17世纪文学的所有重要方面，留下了1000多部著作，成为俄罗斯古代文学史、文化史当之无愧的权威。题目解说 “论教养”中，“论”这个字，确定了文章的议论性质；“教养”是本文的论题。词语释义①贸然：轻率地，不加考虑地。②彬(bīn)彬：文雅的样子。③恪(kè)守：严格遵守。④自持：控制自己的欲望或情绪等。⑤矫(jiǎo)揉造作：形容过分做作，极不自然。⑥附庸风雅：为了装点门面而结交文人，参加有关文化活动。⑦箴(zhēn)言：劝诫的话。箴，劝告、告诫。⑧自吹自擂：比喻自我吹嘘。⑨侧目而视：斜着眼看，形容畏惧又愤恨的神情。⑩扭捏作态：形容言语举止不大方、不爽快。整体把握阅读课文，说说文中主要谈论了哪两个问题，本文的中心论点是什么？ 本文谈论了两个问题：教养与风度。 中心论点：做一个有教养、有优雅风度的人。整体把握“教养”的实质是什么？ “教养”的实质是尊重。一个有教养的人，必定从心里愿意尊重别人，也善于尊重别人。整体把握生活中怎样才能做到保持优雅风度？ “以尊重的态度对待别人”，“再加上几分随机应变的智慧，那么风度就会自动来到你的身边”。合作探究第1段有什么作用？ 开门见山，引出论题——教养，用递进复句强调，“良好的教养”的养成更主要的是“得之于自身”，为下文的论述张本。 合作探究作者认为教养应首先体现在哪里？ “首先要看他在自己家里、在自己亲属之间的表现，看他和亲人们的关系究竟怎么样。”合作探究第5-10段主要论述了什么？从什么角度论述的？这几段的论述有什么共同点？ 主要从反面论述了没有教养的表现。 这几段的论述都是先假设情境，通过一个人对他人和对亲人的不同表现，论证“教养首先体现在家里”的观点。合作探究概括文中所列举的在家里无教养的表现。 不洗餐具、对家人大发雷霆、对亲人缺乏了解、理所当然地接受父母的关爱、随心所欲地开大电视或收音机音量或高声说话、开家人的玩笑却不顾及其自尊心。合作探究第11-12段主要论述了什么？从什么角度论述的？表现在哪些方面？ 从正面论述了有教养的几种表现：尊重别人，礼貌待人，对人谦让、礼让，不自吹自擂，珍惜别人的时间，恪守诺言，不会摆架子、“翘鼻子”，稳重随和。合作探究作者列举“无教养”和“有教养”的表现运用了什么论证方法？有什么作用？ 举例论证、对比论证。 通过列举“无教养”和“有教养”的种种表现，点明什么才是真正的教养。使论证具体有说服力。合作探究“国王的礼貌是恪守时间。”第12段这句话运用了什么论证方法？有何作用？ 运用道理论证。 引用谚语，有力地证明了“有教养的人懂得珍惜别人的时间”的观点，增强了论证的说服力和权威性。合作探究作者由“教养”又谈到了“风度”。对于“优雅风度”，作者批驳了怎样的错误认识？ “优雅风度就是矫揉造作，是出于无聊，是附庸风雅，是毫无意义的扭捏作态。”合作探究养成优雅风度的关键是什么？作者主要运用什么方法来论证的？有什么作用？ “一切优雅风度的基础其实是一种关照态度——即时时刻刻要记住：一个人不应该妨碍他人的生活，要让大家都有良好的自我感觉。” 举例论证，列举日常生活中保持优雅风度的具体做法来论证，使论证具体有说服力。合作探究有教养的优雅举止中总是包含着怎样的深刻含义？ 优雅的举止不“仅是徒有其表的举止，更重视行为举止的内涵，是以慎重的态度对待世界：敬重社会，珍惜大自然，甚至珍惜动物、鸟类，珍惜花草树木，珍惜当地的美丽风光，珍惜你居住地的历史，等等”。合作探究教养与风度有什么关系？ 二者的本质都是“尊重”。教养是优雅的基础和前提，优雅风度是教养的重要表现，一个人处处时时有教养，就会形成优雅的风度。合作探究本文的论证思路是怎样的？请简要分析。 首先，开门见山，引出“教养”这个论题。 然后列举正反两方面的表现，说明什么是真正的教养。 最后，由“教养”转向“风度”，论述二者之间的内在联系。合作探究主 旨 本文通过列举众多无教养和有教养的表现，深入浅出地探究“真正的教养”和“优雅风度”的本质，启发我们思考教养的真谛，自觉做一个有教养的人。拓展延伸一个讲礼貌的人，是不是就算是个“有教养”的人？ 礼貌是外在的、表面的，是经过训练和刻意就可以装出来的。而教养是发自内心的，是由环境、教育、经历等结合成的内在素质。也