北师大版小学二年级下册《数学》“重复的奥妙”教学设计.doc.docxVIP

重复的奥妙”教学设计 教学设计 探究时机： 北师大版小学二年级下册《数学》教材P84—85：“数学好玩”《重复的奥妙》 探究目标： （1）.在发现、描述重复多次的现象或事物的过程中，初步体会简单的规律。? （2）.通过对不同事物所具有共同规律的思考和表达，初步发展概括能力，并能用合适的方法进行表达。 （3）.在观察、思考、表达的过程中，感受规律与现实生活的联系，体会数学学习的乐趣。 教学重、难点： 重点：初步体会简单规律 难点：了解不同事物所具有共同规律 教学准备：ppt、任务单、麦斯学具 探究内容： 一、引入课题。初步感知规律。 师：孩子们，我给你们带来了有些礼物，想知道是什么吗？ PPT出示一个，别着急，还有呢？不过大家先猜一猜，下一个可能是什么？ 生：（多种标准） 师：哦，下一个可能还是一个棒棒糖，可能颜色还不同，还有什么可能呢？ 小结：哇，可能性太多了，我们都不能确定，到底是什么呢？ 师：咦，又一个蓝色棒棒糖，那下一个呢？再下一个？ 师：老师奇怪，你们怎么会越猜越准呢？ 我们一起来看看是这样的么？（手势）哦，还真是，棒棒糖，是按照一红一蓝，一红一蓝，一红一蓝的顺序重复排列的，像这样，我们就说棒棒糖的排列是有规律的。（板书：规律） 二：发现规律。 你们太棒了，通过仔细的观察，认真的思考，发现棒棒糖的规律，其实生活中有规律的排列还有很多，你能在这幅节日的画面里发现哪些规律呢？ 1、（生思考后举手）先别着急，把你的发现先和同桌说一说。（师巡视） 2、谁来说说你发现的规律？（点出重复排列） 3、你还能发现哪些规律？ 小结：孩子们都有一双会发现的眼睛，有的从形状上发现了规律，有的从颜色上发现了规律，还有的从大小上发现了规律，其实从很多方面也能帮我们找到规律，看来再找规律时，我们要多角度的观察和思考。 三、表示规律 1、刚才我们找到了那么多的规律，那你能不能用自己喜欢的方式来表示出灯笼的规律呢？（请拿出学力单，动手试一试） 生动手操作，师收集作品。 2、孩子们，我们来看看这几位同学的表示方法。 （文字 ?大小 ??图形、 ?符号 ?、字母）符号记录有什么好处？简洁（板书） 3、出示老师表示出的一些规律，快来猜猜看我表示的是什么的规律？ 看来不同事物可以呈现出同样的规律。省略号你明白是什么意思吗？ 四、概括规律的共同特点。 1、刚才我们发现的这些规律，呈现形式不同，表示的方式也不同，但是它们有一个共同的特点，你能发现吗？ 四人小组讨论（先静静思考，然后把你的想法在小组内说一说）（重复排列） 小旗的排列是怎么重复的？灯笼的排列是怎么重复的？ 2、如果按照这样的规律接着挂灯笼，下一个是什么？再下一个是什么？为什么？ 这种重复出现形成的规律，就是我们今天要学习的“重复”的奥妙（板书） 五、欣赏规律 微课 六、创编规律 麦斯方块 学习单设计：