小学语文课例研究报告范文3篇(最新) .pdf

【个人总结】 《风景优美的地方》习作教学课例分析 【教材分析】 《风景优美的地方》是人教版小学语文三年级上册第六单元的习作。 知识目标：引导学生写出自己去过的或最想去的地方，体现其吸引人之处。 能力目标：尝试完成一篇写景作文。 情感目标：激发学生对祖国大好河山的热爱。 【教学重点】 通过仔细观察，抓住特点，有条理的介绍。 【教学难点】 描写有序，运用恰当的修辞手法，写出景物之美。 【教学准备】 收集有关图片或资料。 【教学过程】 一、激情导入： 1 ．同学们，我们的祖国有奔腾的江河，澎湃的大海；有辽阔的草原 ，茂密的森林；有 宁静的山村 ，繁华的都市……祖国的东西南北 ，处处都有迷人的景色……（出示图片 ）引导 学生说说图片的景物美在哪？ 1 2 ．课件出示好词、好句。 刚刚同学们说得很好，老师这里有很多描写景物的好词送给同学们，我们一起读一读。 二、引导归纳： 1 ．回忆课文的写作方法： （1 ）师：这节课，我们要要向同学介绍自己去过的地方，那大家想想，怎样写能让人 读着像看到了一样美呢？我们先回忆一下 《富饶的西沙群岛》这篇课文，想一想那些句子写 的好吗？用了什么方法？ （课件出示《富饶的西沙群岛》段落） （2 ）师小结： 写特点（板书）： 颜色：五光十色、瑰丽无比；形状：一块块，一条条，互相交错。 各种各样的珊瑚、懒洋洋的海参、威武的龙虾 用方法（板书）： 运用比喻、拟人等方法写一处景物，使文章更加生动、形象。 2 ．观察、讨论、修改、学以致用。 师：下面我们来看一幅图片。 （1 ）出示图片 （桂林漓江象鼻山 ），引导学生仔细观察。说说你想到哪些词语或句子 来形容这样的美景？ 2 （2 ）师：有一位同学也去过桂林漓江象鼻山，他写了这样一段话，（出示句子）我们 来看看，你觉得这段话写得美不美？能不能让它更美，吸引其他游客呢？运用什么方法，你 觉得怎么加句子会更生动？ 请你和同桌说一说。讨论后指名答。 （3 ）老师请同学们帮他改一改。（课件出示段落） （4 ）师指导和讲解。 （5 ）挑选一篇改得好的段落，读给全班同学听。 （6 ）师总结：用上合适的好词、好句，学会使用比喻、拟人等修辞手法，把句子写得 更加生动、有趣。 三、指导写作： 1 ．师：我们的祖国地大物博，风景优美，有许多风景名胜吸引了无数的中外游客。你 去过哪些地方？你还想去那些地方？ （学生自由说） 2 ．确定自己要写的内容 ： 师：那大家想想 ，写好本次习作有什么要求呢？ （1 ）写一处风景优美的地方。 （2 ）抓住特点来写。 （3 ）运用好词好句和修辞手法。 3 ．学生构思 ，自主写作。教师对有困难的同学个别指导。（课件出示景点图片 ） 3 请大家拿起笔来，写一段话介绍一处自己去过的地方。把看到的景物的颜色、样子、动 态写出来，别忘了刚才我们发现的如何吸引人的好方法，相信你们写的一定比说的好！不会 的字可以用拼音代替。 四、欣赏佳作： 1 ．投影好习作，引导欣赏。 2 ．找出习作的优点，也可以提出更好的补充意见。 3 ．最后，引导学生将习作写完整： （1 ）旅游时你和谁一起去的呢？还游览了哪些景点？可以再写一段。游览后的心情怎 么样？ （2 ）给你的文章写一个美丽的题目，使人看了也想去。 （3 ）开头和结尾都点一点题更好！ [案例分析与反思] 《风景优美的地方》这一篇习作的教学设计 ，我是遵照《语文新课程标准》中“写作教 学应贴近学生实际 ，让学生易于动笔，乐于表达 ，应引导学生关注现实 ，热爱生活 ，表达真 情实感”这一理念而设计的。 在教学实践操作中 ，根据习作内容和学生能力特点，拓宽习作思路。联系本组课文，以 教科书范文引路 ，指导写法，指导学生感悟语言文字，体验作者对生活得情感。注意