《咸阳城东楼》教学设计.docVIP

部编版语文九年级课时教学设计 课题 咸阳城东楼 单元 6 学科 语文 年级 九 学习 目标 1、读懂诗意。 2、学习鉴赏情景交融的写法。?3、背诵默写诗歌。 重点 1、读懂诗意。 2、学习鉴赏情景交融的写法。 难点 学习鉴赏情景交融的写法。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 ?背诵王安石《登飞来峰》。 这是我们已经学过的一首登临诗。什么是登临诗呢？ 《诗法家数》里有这样一段话：登临之诗，不过感今怀古，写景叹时，思国怀乡，潇洒游适，或讥刺归美，有一定之法律也。 我们还学过陈子昂的《登幽州台歌》《黄鹤楼》。今天我们来学习许浑的《咸阳城东楼》。 板书课题。 背诵 激趣 讲授新课 展示学习目标： 1、读懂诗意。 2、学习鉴赏情景交融的写法。?3、背诵默写诗歌。 作者简介： 许浑（约 791- 约 858），字用晦，一作仲晦，丹阳 ( 今属江苏 ) 人。武后朝宰相许圉师六世孙。唐代诗人，七五律尤佳，诗中多描写水、雨之景，后人拟之与诗圣杜甫齐名，并以“许浑千首湿，杜甫一生愁”评价之。代表作有《咸阳城东楼》，自编诗集《丁卯集》。 写作背景 此诗大约是许浑任监察御史的时候所写。此时大唐王朝已经处于风雨飘摇之际，政治非常腐败，农民起义此起彼伏。一个秋天的傍晚，诗人登上咸阳古城楼观赏风景，即兴写下了这首七律。 读诗歌，读准字音和停顿 蒹葭（jiān jiā ） 汀州（ tīng ） 鸟下绿芜秦苑夕（ wú yuàn ） 渭水（ wèi ） 一上/高城/万里愁，蒹葭/杨柳/似汀洲。 溪云/初起/日沉阁，山雨/欲来/风满楼。 鸟下/绿芜/秦苑夕，蝉鸣/黄叶/汉宫秋。 行人/莫问/当年事，故国/东来/渭水流。 读懂诗意： 一上高城万里愁，蒹葭杨柳似汀洲。 登上百尺高楼，引我万里乡愁。 芦苇杨柳丛生，好似家乡沙洲。 首联扣题，抒情写景。，一个“愁”字，奠定了全诗的基调。笔触低沉，景致凄迷，触景生情，苍凉伤感的情怀落笔即出，意远而势雄。 溪云初起日沉阁，山雨欲来风满楼。 乌云刚刚浮起在溪水边上，夕阳已经沉落楼阁后面。 山雨即将来临，满楼风声飒飒。 颔联写晚眺远景，寓意深远。诗人傍晚登上城楼，只见磻溪罩云，暮色苍茫，一轮红日渐薄远山， 就在这夕照图初展丽景之际，蓦然凉风突起，咸阳西楼顿时沐浴在凄风之中，一场山雨眼看就要到了。 这是对自然景物的临摹，也是对唐王朝日薄西山，危机四伏的没落局势的形象化勾画，它淋漓尽致而又形象入神地传出了诗人“万里愁”的真实原因。 云起日沉，雨来风满，动感分明；“风为雨头”，含蕴深刻。此联常用来比喻重大事件发生前的紧张气氛，是千古传咏的名句。 鸟下绿芜秦苑夕，蝉鸣黄叶汉宫秋。 秦汉宫苑，一片荒凉。鸟儿落入乱草之中，秋蝉鸣叫枯黄夜间。 颈联写晚眺近景，虚实结合：山雨将到，鸟雀仓惶逃入遍地绿芜、秋蝉悲鸣躲在黄叶高林，这些是诗人眼前的实景。 但早已荡然无存的“秦苑”“汉宫”又给人无尽的联想——禁苑深宫，而今绿芜遍地，黄叶满林；唯有鸟雀和虫鸣，不识兴亡，依然如故。 历史的演进，王朝的更替，世事的变化沧桑，把诗人的愁怨从“万里”推向“千古”，以实景叠合虚景，吊古之情油然而生。 行人莫问当年事，故国东来渭水流。 行人莫问当年繁华盛事，都城依旧，只见渭水不停东流。 尾联作结，融情于景。诗人最后感慨道：羁旅过客还是不要索问当年秦汉兴亡之事吧！我这次来故国咸阳，连遗址都寻不着，只有渭水还像昔日一样长流不止而已。 “莫问”二字，并非劝诫之辞 ，实乃令人思索之语，它让读者从悲凉颓败的自然景物中钩沉历史的教训； 一个“流”字，则暗示出颓势难救的痛惜之情。渭水无语东流的景象中，融铸着诗人相思的忧愁和感古伤今的悲凉，委婉含蓄，令人伤感。 诗中哪个字奠定了全诗的感情基调？它的含义和作用是什么？请简要分析。 “愁”字。 愁，思乡，怀古。一个“愁”字奠定全诗的感情基调。以“愁”开篇，其后交待“愁”的缘由（用首句引出下文情感的抒发）。 《诗境浅说》评“山雨欲来风满楼”可谓“绝妙好词”，试从内容角度赏析。 “山雨欲来风满楼”是全诗的警句。 周围的群山雨意越来越浓，大雨即将到来，城楼上已是满楼的狂风。全句只有寥寥七个字，十分形象地写出山城暴雨即将来临的情景，使读者仿佛身临其境。 作者准确地抓住了暴雨到来前狂风满楼的自然界变化特点。但是作者并不仅仅只是写自然界的变化，而是包含着另外一层意思。唐皇朝的统治，已经面临着崩溃在即的危机。社会也到了大变动的前夕。这种社会大变动的征兆，已经反映得极为明显。也是出现了“山雨欲来风满楼”的局面。所以作者才写出这个概括性极强又十分形象的诗句。 由于自然界的变化与社会的大变动具有某些共性特点，所以这种比喻的含义就比较容易理解，它的引申意义被后人在许多场合引来说明社会大变动即将到来的某种征