九年级化学上工作总结.docx

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 九年级化学上工作总结 九年级化学上工作总结 第一篇 本学期我担任九年级〔2〕、〔7〕、〔8〕三个班的化学教学工作，按教学计划顺利完成教学工作任务。教学中从实际出发，注重全体学生在原有基础上提高化学学习成果，为了能进一步的提高教学质量，中考中取得更好的成果，现总结一学年来的教学工作经验。  一、扎实基础，不赶进度:  本学期是中考最关键的学期，学生要精确地理解和把握初中化学的基础学问和技能有很大的关系，而重视和加强基础学问和基本技能的学习仍旧是首要的。抓基础学问，就是以化学教材为根据，教学中力求每单元过关。  由于各学生之间的智力差异和学习基础不同，学生对化学的学问把握能力不同，教师应针对学生实际状况因材施教，尽量降低学困生。那种为了留更多的复习进间而在平常教学中舍命赶进度的做法，必定造成学生对学问的“消化不良〞，甚至使部分学习跟不上的学生对化学失去兴趣。  其次，在教学中注重夯实学生的学习基础，抓好化学用语的使用技能和试验基本技能。平常的试验教学中，多给机会让学生动手做试验，体验通过试验进行观看和讨论的过程和乐趣，切实提高学生的试验能力，我们应当精确把握课程改革方向，以课本学问为基本探究内容，以四周环境为参照对象，让学生亲身经受和体验科学探究活动，主动学习，解决具体的实际问题，逐步形成科学探究能力，同时培育学生的化学基本素养。  二、联系实际，学问应用:  在复习时，要多渠道、多方面的吸收、了解与教学内容有关的信息。可以通过课外书籍、看报纸、听广播、看电视、上网各种方式，了解世界上发生的重大事件，关怀环境的改变，经济的进展、科技的进步。中考试题涉及社会热点内容，从多角度对学生的学问与能力进行考查。让学生有时间阅读课外科技学问，尽可能多地接触和认识社会，用化学视角去观看问题和分析问题，学以致用。  三、课堂教学，大纲为准:  深化课堂教学改革，钻研教学大纲。教材处理的深度、广度如何把握？许多学生学习习惯差，大多厌学、排斥教育，如何转变他们？我边学习边摸索，我仔细学习《中学化学课程标准》，领悟新的教学理念，转变教学观念，让自己的教学符合课改理念。在化学课堂教学中，要想在有限的时间内提高课堂效益，必需细心的备课，既把握教材，又知晓学生的学习接受能力；既要激发学生对化学学科的学习兴趣，更要关注学生对学问的把握程度，细心设计课堂练习，加强对学生的学习方法的指导。  这样，学生的学习成果肯定会大幅度提高。强化教学过程的互相学习、研讨。听完课后能与上课老师准时进行沟通，提出缺乏之处，以求到达要好的课堂效果。  四、复习中考，提高效率:  1、理解中考精神，制定复习计划:  依据学生实际，第一轮复习主要是单元复习，要抓住每单元的学问体系、主要试验和重要的学问点及其应用这三方面内容进行简要的梳理。  教学大纲里要求“把握〞的学问点，一般是稳定的，而且是应用中考查的考点；要求“理解〞的学问点，多半是常见的与日常要联系实际的考点；要求“了解〞的学问点，常作为基础题的考点。教师要紧紧围绕中考信息，讨论近年来的中考试题，抓住重点，琢磨哪些学问在复习的时候需要补，怎么补，力争少走弯路，不走错路。  第二轮复习着重对物质构成的奥秘与改变、身边的化学物质、试验科学探究、从量的角度认识化学等四大块的专题复习，踏实夯实学生的基础。着重对初中化学的基本思想、方法进行概括，训练学生的应变能力，并贯穿适当的题型训练、综合训练，着重提升学生的综合能力。最终是冲刺，主要是回来课本、查漏补缺，并进行合适的考前应试辅导。  2、激发学生兴趣，提高复习效率:  每堂复习课一开始，要求教师要创设肯定的情境，如我课前出几道化学谜语让学生轻松猜一猜，身临其境，让思维进入状态。课堂上不能只是老师讲，学生听，将采纳多种教学方法和手段激活学生思维，复习时，根据分块的要求进行分工，将每一块的考点、学问点以问题的形式列给学生，并给学生指明重点应娴熟把握的学问点以及中考的热点，学生只需花费较少的时间，就可以把握本块的重要内容。  不猜题、不压题、不让学生做死题，少走弯路，以求实效。不随便降低要求，也不能随便拔高，要把握好学问把握的“度〞，促进全体学生的健康和谐进展。结合模拟，做到冲刺有力在迎考复习最终阶段，适当进行综合练习和模拟测试是很有必要的。这种练习次数不要太多，但对每一次综合练习和模拟测试都要仔细对待，并且准时归纳正误得失，适当进行纠错练习。信任这样会对中考有很强的针对作用。  五、努力做好复习工作:  在中考复习备考中，教