小学语文统编版教学：手指教学设计.docx

湖南省田芳小学语文名师网络工作室 湖南省田芳小学语文名师网络工作室出品 执笔人：田芳 吉大师院附小；审稿人：田芳 吉大师院附小。 教学设计 课程基本信息 学科 语文 年级 五年级 学期 春季 课题 手指 教科书 书 名：义务教育教科书 语文 五年级 下册 教材 出版社：人民教育出版社 出版日期：2019年12月 教学目标 1.认识拇、弦等13个生字，读准多音字薄,会写拇、搔等15个字，会写拇指、接触等9个词语。 2.默读课文，能说出五根手指各自的作用。 3.能体会课文语言的风趣，并能摘抄表现出风趣的语句。 4.能由文中的拇指和食指联想到生活中类似的人，懂得团结才有力量的道理。 5.能仿照课文的表达特点，从人的五官中选一个，写一段话。 教学内容 教学重点： 能体会课文语言的风趣，并能摘抄表现出风趣的语句。 能由文中的拇指和食指联想到生活中类似的人，懂得团结才有力量的道理。 教学难点： 1.能仿照课文的表达特点，从人的五官中选一个，写一段话。 教学过程 一、理解运用 同学们好，我是来自湘西的田正钢老师。我们今天要了解的文章叫《手指》，这篇文章是丰子恺先生写的。还记得他吗？四年级课文《白鹅》的作者也是他，丰子恺先生既是散文家，又是漫画家，瞧，这是他的字画像，仔细看看，你发现了什么有趣的地方？ 我觉得最有趣的是丰子恺先生把自己的胡子画得很长，像一根根长长的柳条垂到了水里，连燕子都看不出来！ 真是妙趣横生，一下子就让我们记住了他留着长长的胡须这个外貌特点。风趣幽默是丰子恺一贯的风格，他的漫画如此，散文也是如此。看到这一只白鹅，你是不是想起了一位高傲的鹅老爷。在今天要学的课文里，丰子恺先生又会用怎么幽默风趣的语言来介绍手指呢？我们一起来读一读吧 先来认识文章中的生字词。请跟着一起读。 1.识字写字。 窈窕 秽物 轧伤 纽扣 仓库 附庸 爱憎 单薄 文中有一个词窈窕，两个字本身都是三声，但连读时咬字会发生变调，我通过查工具书知道窈窕的意思是文静而美好。再结合插图联系上下文，他的姿态可不如其他三指窈窕都是直直落落的，强硬的线条。中是指不如中指、无名指和小指那般曲线优美，体态秀丽。 这位同学通过查询工具书再联系上下文，最后结合插图了解了窈窕的意思。那我们再用这种方法看看其他同学又认识了哪些字词。 我通过查工具书知道，附庸是泛指依附于其他事物而存在的事物。文中写道，除了这等享乐的风光事以外，遇到工作他们只是其他手指的附庸。联系上文，我知道附庸在文中指无名指和小指遇到工作时，就只能依附于其他几根手指。 我通过查工具书知道，多音字“薄”可以结合语境来辨析读音，比如，在“薄弱”单薄等词中读“伯”,在这种纸很薄里读“báo”。 大拇指 按弦 揿电铃 搔痒 拧螺丝 你知道什么是揿电铃吗？“揿”是丰子恺那儿的方言，表示向下按的意思。看，这就是揿电铃。 “掀”“搔” “拧”“纽”“憎”都可以根据形声字的特点记忆。 2.借助关键语句梳理文章结构，了解五根手指各自的作用。 自主读文，边读边思考全文是围绕哪句话写的，并画出全文的关键句。 我认为文章的第1自然段的第二句话“一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短”。 没错，下文是如何围绕这句话具体写手指的呢？我们先来细读第二自然段，边读边思考作者是从哪几方面介绍大拇指的？ 第2自然段按照大拇指的形体、作用两方面梳理清楚层次。先从形体、构造等方面描写大拇指的样子，然后说明其貌不扬的大拇指在五指中是最肯吃苦的，并以举例的方式写大拇指的吃苦耐劳，而且它还从不好大喜功。 我们重点读一读写大拇指作用的语句，看看作者围 绕“最肯吃苦”列举了哪几种情况，思考在这些情况中大拇指最肯吃苦的具体表现。 大拇指在五指中，形状实在算不上美。身体矮而胖，头大而肥，构造简单，比人家少一个关节。但在五指中，却是最肯吃苦的。例如拉胡琴，总由其他四指按弦，却叫他相帮扶住琴身；水要喷出来，叫他死力抵住；血要流出来，叫他拼命按住；重东西要翻倒去，叫他用劲顶住；要读书了，叫他翻书页；要进门了，叫他揿电铃。讨巧的事，却轮不上他。例如招呼人，都由其他四指上前点头，他只能呆呆站在一旁；给人搔痒，人舒服后，感谢的是其他四指。 像水要喷出来、血要流出来、重东西要翻倒了 都是很紧急得情况 在这句话中“死力抵住”“拼命按住”“用劲顶住”这些词我都能感受到大拇指在最紧急情况时都要力挽狂澜、要出大力气的。 通过朗读我们更能发现，举例部分语言节奏感较强，句中的动词也用得十分精准。我们在朗读的时候要强调大拇指的这些动作，读出情况的紧迫和局促，感受大拇指的劳苦形象，同学们按下暂停键 开始读。 我们接着往下看文章，通过先前的自主阅读，你们会发现下文第3-5自然段与第2自然段在