《小学数学教学中课堂提问的有效性研究》专题研究报告 .pdf

《小学数学教案中课堂提问地有效性研究》专题研究报告 [ 2018-4-14 8:25:00 | By:数学教研 ] 《小学数学教案中课堂提问地有效性研究》 专题研究报告 十六小六年级任良慧于继红徐淑菊 一、研究背景 实施新课程以来,越来越注重课堂地实效性,课堂越来越生动,学 生也变得越来越主动,争做学习地主人,享受学习地乐趣,然而这样地 现象背后,学生又能真正掌握和会应用多少知识呢？所以,提高课堂地 实效,对我校教研上来说是至关重要地事情,并且在教案实践中不难发 现,我们地教师在备课、教案方面仍存在许多问题和困惑.新课程地实 施,向我们传递了一个信息：新课改地目地就是要提高教案地效率,确 切地说是要在学生减负地前提下,增加学生地学习知识.这该如何实现 呢？唯一地做法是：提高课堂教案地有效性. 那如何才能提高课堂教案地有效性呢？这需要多方面地综合运 用得以提高,如课堂情境创设地有效性、提问地有效性、作业地有效 性等, 目地就是要提高教师地教案效率和学生地学习效率,首要考虑地 问题就是让学生主动去学习,学生只有在想学地基础上才肯学,才会用 心地学,才会好好地学！关键在于教师地引导,其方法很多,但课堂提 问却是最直接、最方便地一种,那么我们该如何运用好课堂提问, 以此 激发学生学习兴趣,提高学生学习效率呢？ 基于以上教案中存在地问题与疑惑,我们六年级数学教研组,在经 过集体地研究,决定将“小学数学教案中课堂提问地有效性研究”为小 专题进行研究,在研究地过程中提高教师地教案水平. 二、研究地目标和研究内容 1、课题研究地目标 1）、通过研究,探索出教师有效数学课堂提问地策略,形成一套 有效提问地设计方法技巧及策略. 2）、通过小专题研究,极大地开发学生地智力,能激发学生主动 参与学习地兴趣和积极性,提高教案效果. 2、小专题研究地内容 1 ）、提问设计地备课策略 提问设计应在因材提问上做文章,根据教材内容设计应问什么,教 师要深入钻研教材.精心备课,深入了解学生,设计有意义地问题. 问题设计要注意适当地深度、难度、跨度、梯度、角度.问题要从易 到难,符合认知规律,要有变化,新颖,锻炼学生地发散思维能力. 2 ）、有效课堂提问地运用策略 问题是数学地心脏,也是数学地魅力所在,是教案活动中师生双 边互动地程,亦是教师引导学生积极思维地教案基本环节.课堂提问 设计地恰当与否将直接影响到学生对知识、技能地掌握,能力地提高 及创新意识地培养.一个经过精心设计,恰当而富有吸引力地问题,往 往能拨动全班学生地思维之弦,奏出一曲耐人寻味,甚至波澜起伏地 动人之曲.所以我们旨在通过教师数学课堂提问方法技巧以及策略地 研究提高教师们地提问艺术.因此,教师在设计问题时应该设计不同 水平地多种类型地问题,关注个别差异,实施不同要求下地分层教案, 设计不同层次问题,关心学生全体地同时,侧重不同层面地发展,使能 力较强地学生发展了思维,能力中等生产生了兴趣,能力较差地学生 掌握了方法.使不同层次地学生都得到相对提高. 三、课题研究地方法 本专题地研究方法采用文献法、行动研究法、案例分析法和经 验总结法开展研究活动. 文献研究法:作为学习理论,收集信息地主要方法. 其中信息资料主要来源于教育理论书籍以及网络下载 资料. 行动研究法:结合小专题研究方案,在边实践边反思地 基础上,提高提问设计地有效性,改进教案现状,总接研 究经验,撰写教案案例,教案反思和教案随笔. 案例分析法:在教案中边实践边探索边完善,收集 数学课堂教案中地典型案例进行技术分析比较诊断, 提出有个性地结论. 经验总结法:不断总结经验得失,收集经验材料,整 理归纳. 四、课题研究地实施过程 研究时间2008 年9 月~2009 年7 月 1、课题准备阶段2008 年9 月～2008 年10 月） 在专家和学校教科室地引领下确定研究主题: “小学数学提问设计有 效性研究”,确定研究思路和研究内容.收集相关资料撰写专题研究计 划,进行理论学习. 2、课题实施阶段2008 年12 月～2009 年6 月） (1课题组教师按