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物理实验教学与教具制作 物理实验教学与教具制作 教学目的：运用所学知识解释物理现象，举一反三， 教学目的：运用所学知识解释物理现象，举一反三，培养学生“学 以致用” 的能力。 教学要点：讲述基本原理求简明，演示现象求效果。 这一类演示实验也很多， 例如本书后面介绍的教具制作部分。在讲 解静电的应用时，可以演示“静电除尘”，“静电植绒”，还可以演示 “静电 复印”。 § §2.5 演示实验教学对教师的要求 演示实验教学，是保证物理课堂教学质量的重要环节，中学物理教 学大纲中明确规定了要做 200 多个演示实验。如果每个物理教师要把自己的教学水平提高，很重要的一点是提高 演示实验教学水平。演示实验教学不同于课堂理论教学，它主要是用无 言的动作代替了语言，用操作演示来进行物理学教育。 演示实验教学，是保证物理课堂教学质量的重要环节，中学物理教 学大纲 中明确规定了要做 200 多个演示实验。 如果每个物理教师要把自己的教学水平提高，很重要的一点是提高 演示实 验教学水平。演示实验教学不同于课堂理论教学，它主要是用无 言的动作代替 了语言，用操作演示来进行物理学教育。 怎样才能提高演示实验教学水平呢？除了教学经验与教学方法，重 要的是 每个物理教师应该明白演示实验教学必须做到哪几点。由于演示 教学的特点， 它一般要求物理教师做到以下四点： 一、备课要仔细 一、备课要仔细 在演示实验的备课过程中，主要考虑从两方面备课。 首先，要认真钻研教学大 在演示实验的备课过程中，主要考虑从两方面备课。 首先，要认真钻研教学大 纲和教材，明确每一个演示实验所要达到的目的和具体要求。进而要围绕教学目的、要求处理好演示实验与讲课 之间的关系，保证演示实验能适合学生的接受能力。其次，要做好演示实验前的一切准备工作。准备工作包括：1.选择仪器装置，熟悉其构造、原理、性能，熟练实验操作技术， 做好预演工作。2.了解掌握实验的准确程度，找出产生误差的主要原因和减少误差的方法。3.估计好实验演示所用的时间，尽量保证演示、讲述全部在一节课 内完成。4. 纲和教材，明确每一个演示实验所要达到 的目的和具体要求。进而要围绕教学目的、要求处理好演示实验与讲课 之间的 关系，保证演示实验能适合学生的接受能力。 其次，要做好演示实验前的一切准备工作。准备工作包括： 1.选择仪器装置，熟悉其构造、原理、性能，熟练实验操作技术， 做好预 演工作。 2.了解掌握实验的准确程度，找出产生误差的主要原因和减少误差 的方法。 3.估计好实验演示所用的时间，尽量保证演示、讲述全部在一节课 内完成。 4.要考虑到演示实验演示环境的影响。例如：该实验要用交流电， 教室内有无电源插座；该实验要用水，教室没有水龙头就必须先备好水； 如果 教室透风、太亮，不宜用蜡烛来做透镜成像规律的实验。 5.要充分估计到课堂上演示时可能出现的故障，考虑好应急措施。 二、指导要明确 二、指导要明确 每次演示之前，应让学生明确此实验所要达到的目的与要求，指导 学生认真观察。使用略为复杂的仪器，若是第一次与学生见面，应讲解实验仪器的 大体结构，各部件的配置和它们的作用。 每次演示之前，应让学生明确此实验所要达到的目的与要求，指导 学生认 真观察。 使用略为复杂的仪器，若是第一次与学生见面，应讲解实验仪器的 大体结 构，各部件的配置和它们的作用。 演示实验要使用的方法和实验原理也应作简单介绍 ( 演示实验要使用的方法和实验原理也应作简单介绍 (除非利用该实 验观察 产生令人意外的结果)，在让学生看懂该实验的全部过程。 产生令人意外的结果)，在让学生看懂该实验的全部过程。 观察要点必须在演示前告诉学生，指导学生认真观察实验的初始状 态、发 展过程、最后结果。 三、演示力求明显直观 三、演示力求明显直观 实验演示是给学生看的，必须让每个学生看清楚弄明白。因此要求 演示实验明显直观。明显，是指演示仪器足够大，演示的现象显而易见。定性的实验要 使物理变化过程显著，定量的实验最好将需要测量的对象放大，不仅要 保证前几排同学看清楚，还要尽量使后排的学生也看得清楚。有时为了追求实验演示现象明显，不得不降低实验精密程度，而用 学生感受到的效果来补偿。所谓直观，即演示实验中要使学生能直接观察到物理过程，不必要 转弯抹角，增大学生理解的难度。例如：演示液体沸点与压强的关系时， 通常有抽气法和冷凝法两种演示方法，前种方法的演示效果优于后者。 这是因为抽气使压强减小十分明显，但在解释冷凝法时必须指明温度变 化的影响。 实验演示是给学生看的，必须让每个学生看清楚弄明白。因此要求 演示实 验明显直观。 明显，是指演示仪器足够大，演示的现象显而易见。定性的实验要 使物理 变化过程显著，定量的实验最好将需要测量的对象放大，不仅要 保证前几排同 学看清楚