小学语文教学研究第四章真题再现 .pdf

小学语文教学研究第四章真题再现 一．选择： 1、《语文课程标准》要求小学六年级学生应当能用毛笔书写（） A.草书 B、行书 C.行楷 D、楷书 2、《语文课程标准》指出“语文教育必须适应现代生活”，因而提出书写要（） A.有一定的速度 B、要学会速记 C.要快速简洁 D、要快速干净 3.南京师范学院附属小学的斯霞老师是下列哪种识字写字教学实验的尝试者？ （ ） A.注音识字实验 B.电脑识字实验 C.韵语识字实验 D.分散识字实验 4.运用汉字构字规律归类识字，以看图识字为基础，形声字归类为主体，辅之以基本 字带字、偏旁部首识字、形近字对比、反义词对比等多种形式。这种识字教学方法是（ ） A.注音识字 B.分散识字 C.集中识字 D.韵语识字 5.先用约一个月的时间教汉语拼音，强化直呼音节训练和书写音节训练，为读写训练 打基础。然后通过大量阅读的训练，解决“识”字问题；通过写字课，系统教学汉字的书 写规律，解决 “写”字问题；通过写作训练，解决 “用”字问题。这种识字教学方法是( ) A ．集中识字 B.分散识字 C.注音识字 D.韵语识字 6.1958 年，辽宁省黑山县北关实验学校的识字实验是（ ） A.分散识字 B.集中识字 C.注音识字 D.韵语识字 7.北京特级教师马淑珍在拼读音节的教学中采用“找朋友”的方法，她所使用的教学 策略是 A.联系儿童的语言读准拼音 B.通过编儿歌的方式学习拼音 C.通过游戏方式学习拼音 D.利用形象教学拼音字母 二．判断： 1、小学第一阶段要求掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首。 2、小学毕业应学会用硬笔书写行书。 3、小学 5-6 年级学生默写每分钟不少于 300 字。 4、小学低年级与写字教学应“多认多写”。 5、我国古代的识字教学从来就是伴随着统治阶级的道德伦理教育一起进行的。 6.宋元是中国古代蒙学语文教学大发展的时期，识字教学的方法包括：诵读“三、百、 千”一类的读物；读书；辨别字形；认字牌和认字块等。 7.写字教学有利于传承中华民族的传统文化。写字对学生的身心发展有积极影响，写 字是巩固识字的有效手段。 8.我国古代写字教学的经验可以归纳为 ：重视起步阶段写字基本功训练 ；重视写字方 法的传授 ；识字与写字结合进行；用写字以正心。 9.在传统的语文教学中，识字和写字是分开进行的。 10.传统识字教学主张先集中识字，后读书。 11.识字教学的基本策略是根据音、形、义的特点确定教学重点。 12.王日休 《训蒙法》提出 ：“小儿读书，若初四句 ，不必多教遍数 ，且以教识字为主” 体现了“儿童入学集中识字为先”这一传统识字教学经验。 三．填空： 1.一种学习活动，它既有利于传承中华民族传统文化，又是一种审美活动，还是巩固 识字的有效手段，这种学习活动叫___________。 2.语文课程标准提出小学阶段识字总目标是：认识___________个左右常用汉字，有较 强的独立识字能力。 3.现行语文课程标准将识字教学简化为 “认识”和 “会写”，体现认写分开，___________ ， 加强认字，降低难度。 4.小学生独立识字能力，包括掌握识字的三套工具：掌握汉语拼音，能运用汉字结构 规则分析字形和学会使用___________。 5.关于___________教学过程，可分为：听后阅读，利用无意记忆熟悉