一年级上册生命安全教育教学计划.doc

一年级上册生命安全教育教学计划 小学一年级生命安全教育教学计划 一、 学术状况分析 执教年级共有四个班。学生刚从学前班步入小学，活泼好动、天真烂漫，每个人的思想、品德都不成熟，处于形成的初步时期。对于学校班级的各项纪律、规章制度都不了解，心中集体主义观念还未形成，对于学习缺乏“勤奋、钻研、细心”的精神，学习目的还未明确，学习习惯正处于逐步形成的阶段。由于年龄小，自制能力差，时常不能控制自己，上课时爱随便说话或者做小动作。好奇心强，缺乏安全意识。本学期要通过各种方式，指导他们掌握科学的学习方法和良好的学习习惯，培养良好的生活习惯、卫生习惯和集体观念。在学习的同时，抓好班上的纪律，组织学生多讲故事，多听故事，培养他们的逻辑思维和口头表达能力。加强学生的安全意识，珍爱生命，提高生命质量。二、教材分析： 这本教科书分为五个单元：接受自己和害怕生活；安居乐业；过健康的生活，热爱生活；快乐地生活，享受生活；实践和保护生命。贯穿“生命认知”和“生命价值”的教育理念，贯穿“帮助学生牢固树立安全意识”的教育始终，涵盖“生命认知教育、生命安全教育、生命健康教育、生命价值教育”的心理理念。本课程立足于学生的社会生活，帮助学生在生活与自我、生活与自然、生活与社会之间建立和谐的关系，学会关心自己、他人、自然与社会；加强学生的安全意识；它是一门综合性的活动课程，旨在培养学生积极的人生态度和健全的人格，提高学生的素养和自我生存、自我保护的能力。 1、综合性：本教材以学生的社会生活为主线，以生命安全教育为主旨，有机融合了生命教育、人身安全、身体健康、心理健康、劳动技能及生存环境等方面的内容，具有很强的综合性。 2.趣味性：内容呈现采用学生喜爱的形式，引用了许多精彩的故事、童话和案例，配以图片和文本，适合儿童的思维发展特点和阅读习惯，体现了课程内容设计的人性化，提高了趣味性和可读性，并在促进学生体验和发展方面发挥了强大的作用。 3、生活逻辑性：教材贴近学生的学习，贴近生活，贴近社会，以学生现实的社会生活经验为基础，以学生当下的生活为课程内容的主要源泉，以体现生活全景及其各部分相互联系的系列主题活动及学生的自主活动为教材的基本呈现形式。 4.重视学生的实践体验：从根本上讲，本课程不注重知识体系的教育，而是注重引导学生的体验，形成积极的生活态度和对生活和生存的情感，获得有益的生活体验，促进学生的发展 命的健康发展。 5.培养学生的自助互助能力：教材要注意调动学生自身的教育资源，把学生放在主体地位。3、 教学目标： 1、让学生意识到自己的“身份”发生了变化：从学前班的幼儿发展成一名小学生了，让学生体会在幼儿园和在小学的区别，帮助学生适应新的环境，养成良好的生活、学习习惯； 2.让学生理解动植物有生命，学会尊重和敬畏生命； 3、教育学生要遵守交通规则，培养学生的安全意识。让学生知道上学路上、乘校车、过马路、上下楼梯时要注意哪些安全问题，认识基本的安全标志； 4.教育学生在课间活动中注意安全，开展安全、健康、有益的课外活动；5.让学生了解玩火的安全隐患，警告学生不要玩火；6.引导学生养成良好的健康习惯和饮食习惯；7.让学生了解锻炼对他们的健康和每天锻炼的好处； 8、引导学生建立健康的人际圈，让学生领悟朋友之间该如何相处，同学之间要团结友爱； 9.让学生了解错误姿势对人体的危害，引导学生保持健康的姿势。4、 教学措施 1、采取“1+x”的教学方式进行。“1”即一周一个课时进课表；“x”即每天灵活安排少量时间，多形式地组织生命安全教育活动及实践技能操练，强化意识，巩固效果，掌握技能，形成习惯。 2.“用教材教学”而不是“教材教学”；明确活动的目的，而不是活动的主体意识。3.学生是学习的主体。教师应精心创设教学情境，采用探究式教学，活跃课堂气氛，激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣；采用现代教育技术，以直观直观的方式呈现教学内容，提高教学效率。 4、以教师的真情实感调动学生的情感，注意通过学习活动挖掘学生对生活的感受，丰富学生的情感，帮助学生形成对人、对事的正确态度。 5.注重对学生课堂生成性问题的引导和学生对学习的反馈。 6、给学生体验的时间和机会，让他们在充分体验的基础上自己得出对生命和生活的看法。 7.学生有自己的兴趣和选择，给学生一个更放松、更开放的学习空间，让学生可以尽情享受 所欲言，真实地表达自己的情感，建立一个接纳的、支持性的、宽容的课堂学习气氛，在选择中提高认识。 8.尊重学生的个性差异，关注每个学生，可以发现每个学生的亮点，用不同的量表衡量不同的学生，使每个学生都能发