自考《小学数学教学研究》复习题「填空题」 .pdf

自考《小学数学教学研究》复习题「填空题」 2017 自考《小学数学教学研究》复习题「填空题」 填空题 1.数学具有(抽象性、严谨性、应用广泛性)等特征。 2.数学的严谨性特征体现在它的(严密的逻辑性、精确性、系统 性)等方面。 3.对小学数学学科的再认识包含要形成“儿童数学观”、“现实 数学观”以及(生活数学观) 4.成人数学与儿童数学的差异性表现在(数学学习的层次、数学 活动的过程、认识并构建数学知识的方式)等方面。 5.从“数学是属于所有的人”的观念来看，小学数学学科应具有 生活性、现实性、体验性等特征。 6.数学教育的价值追求经历着算法化、公理化、大众化等演变与 发展过程。 7.数学素养主要具有发展性、过程性、实践性等特征。 8.推理通常可以分为演绎推理、归纳推理、类比推理等三种不同 的形式。 9.课程是由教师、学生教材环境等四因素之间的持续相互作用所 构成的有机 的“生态系统”。 10.通常认为数学的课程目标可以分成实用知识学科知识文化素 养等三类。 11.我国21世纪小学数学新的课程标准力图在课程目标、内容标 准和实施建议等方面体现知识与技能过程与方法情感态度与价值观 三位一体的课程功能。 12.影响小学数学课程目标的基本因素主要有社会进步、数学自 身的发展、儿童发展观等。 13.选择小学数学课程内容的基本原则的是(基础性原则、可接受 性与发展性相结合的原则、统一性与灵活性相结合的原则、教育作 用原则)。 14、传统的小学数学课程内容结构与呈现方式具有(螺旋递进式 的体系组织、逻辑推理式的知识呈现、模仿例题式的练习配套)等三 个基本的特征。 15、国际上小学数学的教材在呈现方式上开始凸现出(贴近儿童 生活、强化过程体验、注重探究发现)等价值取向发展上的特征。 16.我国21世纪数学课程内容从知识的领域切入可以分为(“数 与代数”、 “空间与图形”、 “统计与概率”)以及实践与综合应用 四个领域。 17.我国21世纪小学数学课程内容按目标分为(知识与技能数学 思考解决问题)以及情感与态度等四个纬度。 18.选择小学数学课程内容的主要依据包括((1)依据义务教育的 性质和需要;(2)依据现代科学技术发展的趋势和社会发展的实际需 要;(3)依据小学生的年龄特征和接受能力)等。 19.小学数学学习中存在着(“陈述性知识”、 “程序性知识”策 略性知识)等三类互相渗透与相互支持的不同的知识。 20.按照的对象的特征以及学习目标的不同，认知学习可以分为 (知识学习技能学习问题解决学习)等三类。 21.知识学习过程大致包含(选择阶段领会阶段习得阶段)以及巩 固阶段等这样几个阶段。 22.小学数学的运算技能的形成大致可以分为(认知阶段联结阶段 自动化的阶段)等三个阶段。 23.小学数学的认知学习任务大致可以分为(记忆操作类的学习理 解性的学习探索性的学习)等三类。 25.从数学知识的分类角度出发，可以将数学能力分为(认知操作 策略)等三类。 26.儿童的数学问题解决能力的发展大致要经历(语言表述阶段理 解结构阶段多极推理能力的形成)以及符号运算阶段等这样一个过程。 27.小学数学中的空间观念通常可以包括(认识形体形状特征认识 形体大小认识形体间的位置关系)等。 27.按层次可以将思维分为(动作思维形象思维抽象思维)等三类。 28.儿童的数学能力在结构上的差异主要表现出(分析型几何型调 和型)等三种不同的类型。 29.无论哪一种程序教学模式，都具有(解释显示问题解答)这样 相同的流程。 30.程序教学模式主要有(积极反应小步子即时反馈)以及“自定 步调”等这样一些特征。 31.发现教学模式在小学数学教学中的运用要注意(教师创设的问 题情境必须有效教师要注意儿童发现知识的过程教师在发现教学过 程中要注意适时指导)等三个问题。 32.探究教学模式的基本流程是(设置问题情境提出假设获得结论) 以及反思评价等。 33.范例教学模式在教学内容的特征上主要突出(基本性基础性范 例性)等 “三个性”。 34.小学数学课堂学习的心理特征主要包含着(是构建数学认知的 过程是形成数学能力的过程是发展情感的过程)等三个方面。 35.小学数学课堂学习中的认知建构的活动过程，是一种由(定向 环节行动环节反