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三年级上信息技术教材分析 一、任务驱动思思 (中小学信思技术课程指导纲要(试行)》中确立了“任务驱动”的数学原则，明确指出：知识及技爬的传授应以究成典型的“任务”为主，这个原则突出了“在‘做’ 中‘学’”的思思，任务驱动数学赏略对主体性数学，发挥学生积最主动性，积最参与学习活动，培养创造性配力具有积最性作用。 以浅显需学的实例带动基本知识的学习和应用欲件的提作，走这塞数材的特点之一，每一课从究成一到两个小任务入手，是出可想或目标，通过示范提作和自己动干 实践究成任务，如： “学做电脑小主人”是究成开机和关机提作；“操纵电脑小精灵”走学会黄标的含种提作： “纳织‘影色天地’”走给图形着色； “走进‘音乐世界’“ 走用“录音机“故音乐等等…每一个小任务的完成，禁积到单元结束，相应地也就究成了本单元所段计的综合任务，例如，第一册 “争当电脑面家“单元，通过单元的 学习，充成“面太阳、 “图覃地、 “搭小屋、图形著色、图形的放大修改、陶形的复制、翻转、文字工具的使用等具体内容的学习，最后究成了缔合任务： “可爱 的家乡“这幅图面的绘制。 在本所数材中，每一数节中均段计了具体的任务，使学生在解决可起中获得知识，掌捆技配，培养处理信思的限力， 二、课程整合思思 (指导纲要》中指出，要注意培养学生利用信思技术对其他课程进行学习和探讨的醒力，努力创造条件，积最利用信思技术开展客类学科课程整合的向起。因此，进 行课程整合就是教材的重心，也是信思技术课的数学方向，这赛教材的整合思思主要体现在两个方面： 1、 与相邻学科的课程整合 用电脑解决相邻学料的问怒，将相邻学科的思思方法掺透到电脑数百中，这是信思枝术学料与相邻学料进行整合的基本途径之一，如第一册“海底世养”这幅面的段 计思思源干小学语文课；打字练习结合著语文学科的拼音和英语学科的单谢第。 2、 与德育整合 课程整合除了包拓与相邻学科的课程整合，还应包拓与德百整合 在信思技术数育过程中，要数会学生如何区外真誉关与做且惩，必须把信思枝术教学与德百数育联泵起来，尤其走对干小学生来说，要从小数育他们在获得信恳的过 程中判断估思的页蓄关与假且恶. 例如：教学生使用“电子日历”查阅国厌日，培养学生的爱国情提；在“家庭影院”中猫故“申奥宣传片”,增强学生热爱国家体育事业的信心；绘制“可爱的家乡” 培养学生热爱象乡的情节等鲜. 3、趣味性思思 “兴趣是最好的老师”,如果教材的风格、内容不配道合学生的口味，学生连课本都不愿多着，也就谈不上对这门学科的学习兴趣了，趣味化思思在这赛数材中主要 表现在： (1)语言的趣味化 小学信思技术教材走写举10岁左右的兹子着的，因此必须道合这个年龄段孩子的阅读习临与阅读醒力，在般材的行文习临与语气中带有一些趣味性及通俗费蜃的话语， 会让孩子爱读书，如趣味性课想的进取， “做电脑‘小主人’、 “纳织‘影色天地’“、 “植树造‘林’“ “并诉‘金山面王’“鲜竿，拟人化的语古会大大淤发小 学生的学习兴趣， (2)内容趣味化 几乎每个小兹子都喜欢画面，那么在电脑上面面，利用电脑的先进性，爬饮速地面出色影努呈的图面来，更爬增强学生的成就感；用电脑听音乐，放电影，感恬电脑 的神奇，这些内容的进取，都可以淤发学生的学习兴趣。 4、 培养学生信尽散养 作为信思枝术数学，般材应以估思处理为主线，注量培养学生的信思象识和估思的获取、处理、运用醒力. 把估思的获段、外折、处理、传递和运用作为量点，侧量干把计算机作为一种处理信思工具使用，数材中不走面面俱到地介绍计算机的使用，更不走欲件说明书，而 走结合客种实例进行应用介绍，以应用展示为主， 如“争当电脑面家”这一单元，用“面图”欲件绘制“可爱的聚乡”,教材中并没有校传统的教学方法， 一开始就先让学生死记硬背客种工具技钮的名称和作用，而 是结合每一课具体的小任务，让学生在完成任务的过程中，需要用什么工具解决同您，再介绍相应的工具，作品绘制完成，各种绘图工具也就会用了，同时也掌担了各种 绘面枝巧与“面图”软件的使用. 再如第一课介绍基础知识时，只箭告诉学生电脑由主机、显示蓉、健盘、黄标组成就可以了，没有必要再解释 CPD 等专业词汇和电脑的工作原理等。 另外，在教一些常用的工具小欲件的使用时，也只需教他们如何利用工具欲件来解决同起，而不必详细地介绍欲件的整奏使用方法与技巧，也不用展开介绍与这个欲 件相关的知识与理论，如教学生用“录音机”故音乐、用“嬉体腾故机”描放影片，只篇介细使用方法，不需要再介绍者如欲件的安装弊其他知识，