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高中化学教学如何实现从三维目标走向核心素养 高中化学教学如何实现从三维目标走向核心素养 杨海丽 杨海丽 萧山第九高级中学 杭州市大江东 311215 要 学学科课程标准的形态从双基教学、深化为三维目标，最终走向核心素养，是学科教育高度、深度和内涵的提升，更是化学学科教育对人的真正的回归。本文以二氧化硫的性质与用途为 例，介绍了从三维目标走向核心素养的方法，促使核心素养真正的实现。 键词 中化学 双基 三维目标 核心素养 化学学科核心素养 走向 1素质教育顾近年课程改革的历史，我国从 20 世纪 90 年代提出全面实施素质教育。课程改革的一个基本标志就是从“双基”走向“三维目标”。所谓双基就是基础知识和基本技能；三维目标是 1 素质教育 顾近年课程改革的历史，我国从 20 世纪 90 年代提出全面实施素质教育。课程改革的一个基 本标志就是从“双基”走向“三维目标”。所谓双基就是基础知识和基本技能；三维目标是一个目标的三个方面，即“知识与能力” “过程与方法”“情感、态度与价值观”。那么 双基与三维目标的关系如何？双基是外在的，主要是从学科的视角来描绘课程与教学的内容 和要求；而三维目标可以准确表述为在过程中掌握方法，获取知识，形成能力，培养情感态 度价值观。相对于双基，三维目标的理论比较全面和深入，但三维目标依然有不足之处，最 主要是缺乏对教育内在性、人本性、整体性和终极性的关注。根