专项课题－学前教育—乡镇幼儿园中低龄段幼儿语言快速发展的研究策略.docVIP

海南省教育科学规划课题立项申请·评审书 海南省教育科学规划领导小组办公室 [重要资料·妥善保存] - 四、课题设计论证 ·本课题国内外研究现状述评、选题意义和研究价值； ·本课题的研究目标、研究内容、研究假设和创新之处； ·本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤。 （申请表核心内容，请认真研究和撰写，本部分限5000字内，不够请自行加页） 选题意义 语言是交流和思维的工具，幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。语言的发展贯穿于幼儿教育和生活的各个领域，并影响着幼儿的一生发展。幼儿在运用语言交流的同时，也在发展着人际交往能力、理解他人的能力、组织自己思想的能力，通过语言获取信息，表达思想、获得成长。 由于白沙地处中部教育环境滞后，乡镇幼儿家长外出打工的现象很普遍。造成单亲、留守儿童数量的急剧上升，幼儿得到的关爱较少。有些幼儿由老人或其他亲戚带代管，或者溺爱或者放纵，幼儿往往失去自信，也失去对他人的信任，性格比较孤独，固执不愿意与人交往，严重制约了幼儿语言的健康发展。另外乡镇幼儿普遍受方言影响，在教学和日常生活里用普通话交流，成为一部分中低龄段幼儿园的难题，很多幼儿存在胆怯害羞、不愿发言、不善发言、发言被动等情况。从教师的层面看，由于教师专业水平参差不齐，乡镇幼儿园新任教师多，经验不足，转岗教师年龄大，专业化能力低。这些教师在组织幼儿园一日活动的各个环节中存在不善于引导幼儿发言、语言活动组织缺乏针对性，教育方法单一等问题。这些现状严重影响了低年龄段幼儿语言的正常发展。 《纲要》以及《指南》明确要求要创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴交谈，体验语言交流的乐趣。鼓励幼儿用清晰的语言表达自己的思想和感受，发展语言表达能力。因此在这种条件下，开展这方面的课题研究是有必要的，也是可行的。 课题的目标 ??总目标：（探索）通过征集探索研究，挖掘出一批适合幼儿“玩耍”的乡土游戏，在改造的基础上使其系统化、序列化、 教育化；（实践）并结合幼儿园一日活动的各个环节，加强指导，加以整合，努力使幼儿在“玩”的过程中接受知识、掌握技能，同时培养他们良好的个性心理，促进全面、和谐、健康的发展。 具体目标： ?1、通过本课题研究，帮助中低段幼儿养成想说、敢说、会说的良好习惯，促进幼儿语言能力的快速发展。 2、通过本课题研究提高教师的教育科学研究能力，加强教师的语言专业指导力度，促进教师专业成长。 3、 通过本课题研究提高幼儿园的办园特色，把发展幼儿的语言表达能力作为幼儿园教育的特色之一 　　三、研究假设： 1、课题实施过程中，可能会遇到不同的困难，届时我们将会请海南省省学前教育专家吴海虹等老师，给予实验老师更加专业上的指导。在解决问题的同时，让教师们获得更多专业的成长。 2、课题如能顺利结题，我们会将本课题的成果对本地区以及相似幼儿园进行推广，让贫困乡镇幼儿园也能享受到科研的乐趣，以更便捷的方法帮助同类乡镇幼儿园提高幼儿语言发展的速度。 四、具体措施 ??1、鼓励教师与家长配合，了解每个幼儿的基本情况，包括家庭背景，幼儿的性格特点、生活习惯，关注幼儿语言发展的特点。 ??2、组织教师学习有关理论知识、学习《幼儿园指导纲要》和《3—6岁儿童学习与发展指南》，阅读一些相关的名人专著，领会幼儿语言发展教育的精髓。 ??3、通过幼儿一日生活教育，帮助幼儿获得语言的发展，利用区域游戏活动和其他社会活动，提高幼儿的交往能力。理论联系实际，有针对性的开展一些便于幼儿语言交往的活动，在活动中关注幼儿个体语言发展的均衡性。 ??4、家园配合，鼓励 家长多与幼儿交流，共同为幼儿搭建轻松愉快，健康交流的平台。 5、开展形式多样的主题活动，为低龄段幼儿提供自我表现的平台。促进幼儿语言的快速发展。 ??6、实验老师每个阶段应根据自己的工作安排，做好相关的文字记载工作，撰写相关的活动方案、观察记录、教育反思、论文感想、案例分析等等。 7、课题组成员必须做好各阶段材料的收集，整理、归档工作。主持人要负责做好审阅工作和结题报告。 五、研究方法设计： 通过问卷调查、谈话合作、教育教学、主题活动、个案分析、实践运用、文献检索、经验总结等九种方法进行研究 问卷调查法 通过发放调查问卷向家长了解幼儿在家里的语言习惯，了解幼儿在家里和在幼儿园里的发言习惯有没有不同，进行记录存档。 2、谈话合作法 ??? 通过对家长、幼儿的同伴、幼儿本人以其他的形式了解更多幼儿在家、在园、和平时生活所表现出的语言能力和语言行为。利用各种媒介经常与实验班的家长进行交流，共同探讨所研究的课题，请家长配合共同营造良好的语言环境，为幼儿语言的健康发展服务。 4、 教育教学法 ??? 在语言教学中，根据实验班幼儿实际存在的普遍不爱说话，特别是不主动回应老师的