小学语文教学课例《牛郎织女(一)》课程思政核心素养教学设计及总结反思精品.pdfVIP

小学语文教学课例《牛郎织女（一）》教学设计及总结反思 学科 小学语文 教学课例名 《牛郎织女（一）》 称 这是我国著名的四大民间故事之一。故事讲了牛郎 织女的爱情故事。牛郎是个心地善良、勤劳的人，织女 是个向往自由的人。他们通过老牛结识并相知相爱。这 教材分析 个故事表达了人们对美好、幸福生活的向往和追求。 教学重点：默读课文，把握课文内容，能复述故事。 教学难点：理解课文内容，体会牛郎、织女敢于追 求新生活的决心，懂得劳动才能创造幸福生活的道理。 知识与技能：会认“恳、筛”等 9 个生字，会写“爹、 嫂”等 14 个生字，会写“嫂子、床铺、照看”等词语。 过程与方法：默读课文，把握课文内容，能复述故 教学目标 事。 情感态度与价值观：理解课文内容，体会牛郎、织 女敢于追求新生活的决心，懂得劳动才能创造幸福生活 的道理。 1、学生状况分析及对策 学生学习能 农村学生语文基础较差，思考深度不够，因此本文 力分析 以明晰情节为引导，以谈感受为切入，鼓励学生积极发 言，在掌握情节的基础上把握人物形象，创设情境激发 其想象力。 2、教学内容的组织与安排 在自读课文的基础上明晰情节，把握人物形象，使 学生受到情感教育；在学生理解课文的基础上，最后进 行联想能力和口头表达能力的训练。 “整体阅读，以语言训练为主“是我上这节课的指 导思想，在处理教材时，让学生谈对人物喜欢与否，角 度开放，学生也敢于发言，同时进行将想法转换成文字 的训练；设置问题讨论人物形象代表的意义；用情境表 达延伸想象空间。 教学中，我们要引导学生揣摩神话故事所蕴含的作 者思想感情，分析人物的性格特点，感悟人物的情感， 教学策略选 走进人物的内心世界，和文中的主人公同喜同悲同怒， 择与设计 激发学生的同情心，引领学生树立强烈的正义感的；还 要帮助学生从神话到科学的理解中体会作者的写作方 法和写作意图。 在自主基础上利用小组合作达到生字词最大限度 的解决，培养学生自主学习的习惯和合作学习的意识； 畅谈感受和情境表达培养 口头表达能力；养成及时记录 的书写习惯。 发挥想象，把简略的情节说具体 教学过程 师：牛郎和那头牛的关系很亲密，牛郎是怎样精心 照看老牛的呢？结合具体句子谈一谈自己的感受。 生 1：“他总是挑很好的草地，让牛吃嫩嫩的青草； 家里吃的干草，筛得一点儿土也没有。牛渴了，他就牵 着它到小溪的上游，让它喝干净的水。”从“很好的草 地”“嫩嫩的青草”“筛得一点儿土也没有”“喝干 净的水”可以看出牛郎把老牛照看得很周到，给老牛吃 的草、喝的水都是好的。 生 2：“夏天天气热，就在树林里休息；冬天天气 冷，就在山坡上晒太阳。”牛郎就像照顾朋友一样照顾 老牛，不同的季节，不同的方法，令人感动。 生 3：“他把牛身上刷得干干净净，不沾一点儿草 叶、土粒。夏天，一把蒲扇不离手，把成群乱转的牛虻 都赶跑了。牛棚也打