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小学数学新课程标准试题及答案 小学数学新课程标准试题及答案 1、社会发展、现实生活和数学自身的变化是数学课程改 革的驱动力。 2 、加强教育理念的研究和理解，有助于我们树立“育人为 本”的教育观、“人才多样化，人人能成材”的人才观、“德智体 美全面发展”的教育质量观、“为学生的一生发展和幸福奠定基 础”的教育价值观。 3 、数学是人们对客观世界定性把握和定量刻画、逐渐抽 象概括、形成理论和方法，并进行广泛应用的过程。 4 、义务教育阶段的数学课程的基本出发点是促进学生全 面、持续、和谐地发展。 5 、有效的数学研究活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动 手实践、自主探索与合作交流是学生研究数学的重要方式。 6 、学生是数学研究的主人，教师是数学研究的组织者、 引导者与合作者。 7 、义务教育阶段数学课程的总目标，从知识与技能、数 学思考、解决问题和情感与态度等四个方面作出了阐述。 8 、《数学课程标准》安排了数与代数、空间与图形、统 计与概率、实践与综合应用等四个研究领域。 9 、学生的数学研究内容应当是现实的、有意义的、富有 挑战的，这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、 验证、推理与交流等数学活动。 10、从一、二学段课程标准的角度来分析，“ 内容标准”具 有基础性、层次性、发展性和开放性等特点。 11、义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性、普及性 和发展性，使数学教育面向全体学生。 12、通过义务教育阶段的数学研究，学生能够获得适应未 来社会生活和进一步发展所必需的重要数学知识以及基本的数 学思想方法和必要的应用技能。 13、课程内容的研究，强调学生的数学活动，发展学生的 数感、符号感、空间观念、统计观念以及应用意识与推理能力。 14、数学教学活动必须建立在学生的认识发展水平和已有 的知识经验基础之上。 15、现代信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容 以及教与学的方式产生了重大的影响。 16、“大众数学”必将成为我国21 世纪上半叶中小学数学 教育的主旋律。 17、科学计算、理论、实验共同构成当代科学研究的三大 支柱。 18、有学者将数学课程的目标分为三类：第一是实用知识； 第二是学科知识；第三是文化素养。 19、新课程的核心理念是以学生为中心，一切为了学生的 发展。 20 、课程标准与大纲相比，在知识体系方面有增有删，在 研究要求方面有升有降，在结构组合方面有分有合，在表现形 式方面有隐有显。 21 、综合实践活动的四大领域包括研究性研究、社区服务 与社会实践、信息技术教育和劳动与技术教育。 22 、数学教学应该从学生的生活经验和已有知识背景出发， 提供数学活动和交流的机会，帮助学生在自主探索的过程中真 正理解和掌握数学知识与技能、数学思想和方法。 23 、课程标准增加的内容主要包括统计与概率的有关知识， 空间与图形的有关 内容如位置与变换，以及负数和计算器的初 步应用等。 24 、数学课程改革的主要任务之一是改变课程内容的现状， 建设浅、宽、新的内容体系。 25 、内容标准应指出关于内容研究的指标。 26 、在第一学段空间与图形部分，学生将认识简单的几何 体和平面图形，感受平移、旋转、对称现象，建立初步的空间 观念。 27 、小学数学学科中最庞大的领域是数与代数。 28 、课程结构体现的三大特点是均衡性、综合性和选择性。 29 、数学在提高人的推理能力、抽象能力、想象力和创造 力等方面有着独特的作用。 30 、数学课程标准的“三维目标”是指知识与技能、过程与 方法、情感态度与价值观。 二、XXX 答题 1、学生的数感主要表现在理解数的意义、用多种方法表 示数、把握数的相对大小关系、用数表达和交流信息、选择适 当算法解决问题、估计运算结果并解释合理性等方面。 2 、新课程标准对课堂教学要求创设良好氛围、围绕教学 目标开展教学活动、突出思维训练、着眼学生发展、运用多种 教学方法、重视教师的人格力量和规范教师的课堂行为。 3 、新课程需要的教学观念包括整合教学与课程、强调互 动的师生关系，构建素质教育课堂教学目标体系等。 3 、教学