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第 《打电话》优质教学实录5篇  3、出示课本上的问题情境  师：小声读一读，从中你知道了哪些数学信息，谁还有补充。师:从紧急，尽快你体会到了什么(就是用最少的时间)  师：那到底怎样打才能用时最少呢请同学们独立思考。有的同学有想法了。  4、小组交流  师：把自己的想法在小组内交流，那个组交流好了就开始设计自己的方案，在交流、设计方案之前先看几条小提示：  5、出示提示：  6、学生以小组为单位设计方案。  7、学生汇报。  8、其它组相比较他们组的方案有哪些相同和不同的地方 师根据学生的回答板书分组打。  9、探究无空闲打  (二)第二次小组合作，探究所有人不空闲时的方案。  1、小组为单位再次修改和完善自己的方案。  2、展示方案。  3、板书无空闲。  4、体会数形结合  5、观察老师方案，你有什么想说的  6、再次梳理方案。  7、小结：是的，老师这样有序的作图同学们看起来更简洁了，也更有层次感了。所以我们做任何事情的时候，如果能做到有序思考，往往能达到事半功倍的效果。  8.演示：同学们都设计好了方案，想不想用这种方案现场演示一下。想的同学快速上来，16个同学够了，那你当老师吧。准备好了吗预备，开始。1分钟，2分钟，3分钟，4分钟，时间到，完成了吗什么原因  9.总结：同学们请看这里，我们通过先逐一打，再到分组打，最后到无空闲打，找到了最省时的方案，这个过程体现了数学中的优化思想。并通过通过现场演示使我们意识到要真正落实自己的方案，还要做出充分的预设和准备。  三、拓展运用 巩固升华  第三次小组活动，探究数学规律。  1、补充完整，汇报发现。  2、利用规律  (1)、继续补充表格。 (2)、要通知到咱班65人，年级638人，用这种方式来传递通知，最少几分钟呢  2、问题延伸  师：今天我们通过打电话研究的规律，就是被爱因斯坦称为“世界第八大奇迹”，像这样成倍增加的几何倍增学原理，倍增学是世界文化宝库的一颗瑰宝，美国哈弗大学就将倍增学作为一门必修课程来研究。  3、生活中的倍增现象。  4、回到课前的故事。  五、回顾总结  反思策略  1、同学们快乐的时光总是短暂的!通过今天的学习，你学到了哪些知识，又掌握了哪些方法呢  2、师生共同总结。  《打电话》优质教学实录2  一、教学目标：  1.让学生说出自身家的具体位置。  2.能和同学友好交往，热情待人。  3.在语言环境中循序渐进地进行训练，逐步培养学生的口语交际能力。  二、内容分析：  打电话是学生生活中常见的活动，本次口语交际以打电话邀请朋友来家里做客为主题展开，让学生清楚地表述自身家的准确位置，并在课堂上无拘无束地表达，成为学习的主人。  三、学生分析：  学生大多打过电话，但是对于打电话过程中需要注意的问题却知之甚少。通过本课的口语交际教学，可以使学生明白打电话需要注意的言语、礼节等方面的问题，对学生生活实际非常有协助。同时，通过邀请对方来家里做客，培养学生的文明、友善的习惯，通过介绍自身家的位置，培养学生的方位感和想象思维能力。  四、设计思路：  通过对学生日常打电话的观察，发现其中存在的问题，反思自身的行为。然后邀请同学到自身家做客，进一步提高学生的语言能力和想象能力。  教学过程：  一、谈话导入，分步练说。  (从师生互相介绍，引出话题)  师：小朋友，家里有没有你最喜欢的玩具、小动物或者别的什么东西说出来让大家听听好吗  (生说)  师：小朋友说得这么好，我真想到小朋友去看看。想不想让我去呀  生：想。  师：哪个小朋友愿意邀请我怎么邀请呢(板书：怎么邀请)  (在师生互动交流中一起小结：可以打电话邀请，生活中我们邀请人家的时候，要注意称谓(礼貌)、时间(准确)、邀请地点(清楚)、干什么(内容具体)，这样我们就学会打电话邀请了。  师：小朋友热情地邀请了老师，我很高兴，也很乐意去小朋友家做客。那你们家住在哪儿呢(板书：家住在哪儿)  (小组互说，指名说。在说的基础上，师生小结：我们在说自身家住在哪儿的时候，只要说清楚家住在哪条路、哪个家属院、住几单元几层，被邀请人就能找到我们的家)  师：小朋友的家住在哪儿老师已经清楚了。假如从学校动身，到你家去该怎么走呢(板书：讲清怎么走)  师：我认识一个小朋友，他的名字叫小明，他不只热情地打电话邀请小朋友到他家去玩，还能把自身的家住在什么地方、怎么走说得很清楚，想不想认识小明呢  (引出课文中的.内容，进行看图说话练习)  二、创设情境，整体训练。