第七单元《植树问题》精品教材解读课件-新人教版数学五年级上册.pptxVIP

《植树问题》教材解读新人教版数学五年级上册第七单元 数与代数统计与概率图形与几何综合与实践 目录1单元教材分析2课标解读及核心素养3单元教学目标及重难点4教材例题解析5教学实施建议 单元教材分析 本单元的“数学广角──植树问题”主要是渗透有关植树问题的一些思想方法，通过现实生活中一些常见的实际问题，让学生从中发现一些规律，抽取出其中的数学模型，然后再用发现的规律来解决生活中的一些简单实际问题。在解决问题的分析、思考过程中，逐步发现隐含的规律，经历建立数学模型的过程，帮助学生积累数学活动的经验，提高学生解决实际问题的能力。 两端都栽的植树问题 例1植树问题单元教材分析两端都不栽的植树问题 例2封闭曲线的植树问题 例3 教材编排特点010203题材更为丰富，帮助学生多角度、有效地体会和运用植树问题的数学思想和方法。突出线段图的教学，帮助学生直观理解植树问题的数学模型。注重培养学生的数学思维能力和解决问题的实践能力。单元教材分析 课标解读及核心素养课标解读 教材中设置“数学广角”单元教学内容的目的不是教会学生机械的公式和抽象的模型，而是让学生体验探索建立模型的过程和数学思想方法。 《义务教育数学课程标准（2022年版）》把几何直观作为核心概念之一，并且指出：在日常教学中，在指导学生学习数学过程中，帮助学生养成画图的习惯是非常重要的。因此，在教学中应引导学生用画图的方法解决植树问题，如“公共汽车站”“架设电线杆”“敲钟问题”“设置饮水点”“锯木头”“项链上的水晶”等问题，可以引导学生借助示意图或线段图进行分析，在直观理解的基础上解答。 数学抽象数学建模数据分析直观想象逻辑推理数学运算会用数学的眼光观察世界会用数学的思维思考世界会用数学的语言表达世界课标解读及核心素养 2413引导学生通过观察、猜测、试验、推理等活动，初步体会植树问题的模型思想。通过画线段图初步培养学生探索解决问题有效方法的能力。让学生尝试用植树问题的方法来解决实际生活中的简单问题，培养学生解决实际问题的能力。感受数学与日常生活之间的密切联系，激发学习兴趣。单元教学目标及重难点 单元教学目标及重难点教学难点教学重点 体会除法运算的意义，在理解的基础上掌握2～6的乘法口诀求商的方法及用除法解决问题。 能运用得到的规律解决相关的实际问题，找出解决问题的有效方法。教学重点 理解间隔数与植树棵数之间的规律，建立不同情境下植树问题的数学模型。运用转化的方法，理解在一条首尾封闭的曲线上植树所需棵数与间隔数“一一对应”。 教材例题解析例1是关于一条线段上的植树问题并且两端都要栽树的情况，让学生在解决这个问题的过程中发现规律，找到解决问题的有效方法，经历从具体到抽象，从特殊到一般，呈现分析、思考、解决问题的全过程。由“小红算得对吗？画图检验一下”引出解决问题常用的方法—从简单的情况入手解决复杂的问题，渗透简单的化归思想。然后，呈现同学们用示意图和线段图分析问题的过程。最后，引导学生概括出一条线段两端栽树的植树问题的一般规律，并据此解决数据更大的问题。渗透化归思想 引导学生经历解决问题的全过程 重点培养学生建立数学模型的能力 教材例题解析例2是关于一条线段上的植树问题的另一种情况，即两端都不栽树的情况。教材继续通过画线段图的方法帮助学生分析、理解，找出一般规律来解决例题提出的问题。教材以文字配情境图的方式呈现问题，以帮助学生理解题意。由于有了前面探索的经验，学生自然会想到借助线段图来分析，所以教材呈现了3位同学的分析和思考过程引导学生继续画线段图进行分析，从而发现当两端都不栽树时，植树的棵数比间隔数少1，然后利用发现的规律解决例题的问题。重视知识的迁移和转化。例2是在例1的基础上教学的。教学时，可以先放手让学生独立思考。注意学生学习习惯的培养。教学时，教师要注重学生读题、审题习惯的培养。 教材例题解析例3是在一条首尾封闭的曲线上植树的问题，进一步培养学生在解决实际问题中探索规律，找出解决问题的有效方法的能力，以及抽取数学模型的能力。教材呈现了4位同学探索解决问题的过程。首先，通过男孩的话“先画图试试看。假设周长是40m…引导学生从简单的情况入手进行探究。接着，通过聪聪的问题“如果把圆拉直成线段，你能发现什么”，启发学生联系已有的知识找出这种植树问题的规律，即栽树的棵树正好等于间隔数，并渗透转化的数学思想放手让学生自主探究注重模型的对比与沟通继续强调画图的方法 教学实施建议经历观察、操作过程，积累体验性经验在教学“数学广角”时，教师要引导学生观察、实验、猜想、验证，进行动手操作（如摆、画、做等），让学生逐渐地意会、体验、感悟。为了让学生“动”起来，在“动”的过程中体验知识的形成过程，教材不断地提出问题，抓住数量关系做重点分析。放手让学生想一想、画一画、说一说，既满足了