教育教学心得体会数学.docxVIP

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 教育教学心得体会数学 教育教学心得体会数学 第一篇 数学课程应突出表达基础性、普及性和进展性，使数学教学面向全体学生。既要加强学生的基础性学习，又要提高学生的进展性和性学习。让他们实现“人人学有价值的数学〞我通过对数学新课标的学习和实践对如何让学生学好数学有了进一步的认识。下面谈一下自己的感受：  一、要用新理念指导教育教学工作  新课程标准把全面进展放在首位，强调小学生学习要从以获取学问为首要目标转到首先关注人的情感、看法、价值观和一般能力的培育，创造一个有利于学生生动活泼，持续进展的教育环境。在教学中既要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学实践活动中所表现出来的情感和看法。  二、转变教学方法  1、留意创设教学情境。  2、留意学问探究过程。  3、留意运用现代信息技术辅助教学。  4、留意在教学中要表达商量、合作、沟通，让学生参与。  5、留意布置生活化的作业。作业是课堂教学的有益延长，作业布置应当尽量与生活联系起来。  6、评价方式要多样化，不仅要关注结果，更要关注学习过程和学习水平，帮助学生认识自我，建立信念。我认为，随着社会的进展，学生每天接受大量的信息，电视、报刊、网络等都是学习数学的场所。这要求我们打破课堂局限，把四周的社会生活作为学生学习的大课堂。在课堂教学中要充分利用并引导学生运用各类信息，使每个学生的潜能都得到充分挖掘，素养得到全面提高让课堂充满生机与活力，正如新课标指出的：使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感看法与价值观等多方面得到进步和进展。就“数学教学应关注学生的情感〞提出，在数学课堂教学中，讨论认识过程和情感过程的知情统一规律，是具有现实意义的。他们从创设情境，驱动探究数学现象的好奇心；调动心情，产生探究数学规律的乐趣；沟通情意，形成乐学数学学问的态势几方面激发学生的学习热情，提提高学习效率，力图真正表达学生在学习中的主体作用。  叶圣陶说过：“习惯的养成在于教师的训练和指导〞。“指引〞能使学生养成善思索的好习惯，随时关注四周事态的改变，明白事物之间并不是一成不变的，已定的事随时会在形态上或本质上产生新的状况，事物的形式或内容随时会换成另外的一种。好习惯应当在自然而然中得到训练和培育。与之相对应的，不管是人还是动物，假如“抱着〞就会养成一种依靠心情，什么事都不去考虑，也不想考虑。他知道会有人来指导他怎么做，至于做的方式，做的效果，那不是它所想的事，惰性就此产生，要想别具一格更是无从谈起。因此，我们要“指引〞学生学习，而不是“抱着〞学生学习。  总之，面对新课程改革的挑战，我们必需转变教育观念，多动脑筋，多想方法，亲密数学与实际生活的联系，使学生从生活经验和客观事实出发，在讨论现实问题的过程中用数学、理解数学和进展数学，让学生享受“数学学科的欢乐〞且欢乐地学数学。 教育教学心得体会数学 第二篇 一、对学生学习过程的确定，能激发学生的学习兴趣  德国教育家第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授的本事，而在于激励。唤醒，鼓舞。〞可见，要让学生会学，得让学生想学，对学习感兴趣，那么，作为老师就得想方法激励学生学习的兴趣。在教学中，本人对学生的自主学习和创造性学习给予高度评价，并作出确定，让学生在学习中有胜利感，使学生在享受胜利的同时激发再学习的欲望。  例如，我让学生独立完成“用直尺和量角器画已知直线的垂线，〞而后，我让画好的学生说是怎样画的。学生说：“先画一条直线，并在这条直线上找一点，然后用量角器的中心和这个点重合，量角器的零刻度和这条直线重合，在量角器90度刻度线的地方上点上一点，把刚点的这一点和直线上的这一点连接起来，这条线就是已知直线的垂线。〞我又让学生说出当时是怎样想出这种画法的，学生回答道：“相互垂直的两条直线相交成的角是直角，而直角是90度，我就想着用量角器画出90度的角。〞当时，我马上对这位孩子的想法给予了确定，并作出高度评价——丁莹同学特别聪慧，他能把我们刚学过的“用量角器画角的方法〞和“垂线相交的角是直角〞联系起来思索，他不仅开动了脑筋，而且会动脑筋，期望大家在以后的学习中碰到新的问题时，会像这位孩子一样去思索问题，把我们学过的学问联系起来综合考虑，分析解决新问题。此后，这位同学在课堂上思索问题更主动了，思路也很广，也很特殊，在他的带动下，学习数学的兴趣也有肯定的提高。  二、引导学生发觉问题，提出问题，培育学生自主学习的习惯  爱因斯坦曾说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。〞学生能提出问题，说明学生对事物进行了观看，