全国2010年10月自考00388《学前儿童数学教育》真题及答案 .pdfVIP

2010 年 10 月高等教育自学考试全国统一命题考试 学前儿童数学教育 试卷 一、单项选择题（本大题共 24 小题，每小题 1 分，共 24 分）在每小题列出的四个备选项中 只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在提后的括号内。错选、多选或未选均无分。 1.从任何一个角度提出教育目标，其归宿都需落实到【C 】3-45 A.社会需求 B.学科结构 C.儿童发展 D.教学活动 2.作为人类的发明，数学体现了人类思维的的【B】1-3 A ．具体化 B．抽象化 C ．系统化 D．概括化 3. 学前儿童数学教学活动所采用的主要形式是【A 】4-77 A.集体活动 B.小组活动 C.个人活动 D.小组活动与个人活动相结合 4.教师引导幼儿学习一些逆向思维的加减应用题，以促进其思维发展，这一做法适合于 【D 】 7-205 A ．小班后期 B．中班后期 C ．大班前期 D．大班后期 5.在幼儿数学教育内容中起着发散思维作用的核心因素是【 A 】3-61 A ．数量关系 B．集合关系 C ．对应关系 D．分类关系 6.整个幼儿期，占主导地位的思维类型是【 B 】2-19 A ．直觉行动思维 B．具体形象思维 C ．抽象逻辑思维 D．辩证逻辑思维 7.幼儿数概念的发生过程是【A 】5-121 A ．辩数-认数-点数 B．先数数，后有集合概念 C ．数数-认数-辩数 D．从口头数数到有数的模糊概念 8.幼儿辨认形状时，最难的是【D】8-213 A ．配对 B．指认 C ．拼合 D．命名 9.量的本质特征在于它是【B】9-241 A ．连续的 B．可测的 C ．可比的 D．可逆的 10.早期数学教育的重要价值在于培养儿童【C 】 1-8 A ．抽象思维能力 B．掌握数学知识 C ．基本的数学素养 D．钻研的精神 11.儿童不能把集合作为一个结构完整的统一体来感知的阶段是【A 】5-125 A ．3 岁以前 B．4 岁以前 C ．5 岁以前 D．6 岁以前 12.在描述物体的空间方位时，总是要和一定的参照物联系在一起。这表明空间方位概念具有 【A 】10-266 A ．相对性 B．可变性 C ．可测性 D．连续性 13. 儿童数学教育评价中工作量最大、技术性最强的步骤是【B 】11-299 A ．确定评价目的 B．收集评价资料 C ．设计评价方案 D．处理评价结果 14.在学前儿童数学教育中，儿童掌握数学知识只是发展的表面现象，关键在于是否发展了儿 童的【 A 】2-33 A ．思维结构 B．操作能力 C ．心智技能 D．学习态度 15. 富有成效的数学教育的关键在于【 C 】4-95 A ．教育目标的确立 B．教学方法的选择 C ．教育活动的设计 D．教学活动形式的选择 16. 在数的组成教学中，教师应重视【 A 】6-176 A ．幼儿自己的探索与操作 B．教师的讲解 C ．教师的演示 D．家庭教育的配合 17.“学习不受颜色、大小和摆放位置的影响，正确辨认图形”这一教育要求适合于【B 】8-219 A ．幼儿园小班 B．幼儿园中班 C ．幼儿园大班 D．学前班 18.表现物质运动、变化的持续性、顺序性的量是【 B】 10-273 A ．空间 B．时间 C ．形状 D．容积 19.幼儿学习加减运算的主要手段是【 B 】7-187 A ．运用动作 B．运用表象 C ．运用概念 D．运用规则 20.研究表明，幼儿对各种量的排序能力发展最早的是【 A 】9-245 A ．认识物体大小、长短的数序 B．认识实物的数序 C ．认识直观图形的数序 D．认识抽象的数序 21. “会10 以内数的倒着数，能注意生活中的运用顺、倒数得有关事例”这一教育要求适合