教育心理学学习的概述.pptVIP

阅读策略，反正法，下棋的招数，九阳神功，法律。道德，纪律 定义性概念，例如圆周率。不是能直接观察的。规则：圆的面积，高级规则：如因式分解，合并同类项 学习的性质与分类 当前第1页\共有28页\编于星期三\1点 学习指由个体经验的获得所引起的行为或行为潜能的相对持久的变化过程。 学习总是意味着个体身上发生的某种变化 这种变化不是由先天倾向、成熟、疲劳、药物反应等因素带来的 这种变化要维持一个相对持久的时间 学习的定义 当前第2页\共有28页\编于星期三\1点 行为主义 “学习指由练习或经验引起的相对持久的行为变化。” 几种学习定义的比较 加涅 “学习是人的倾向（disposition）或才能(capability)的变化，这种变化能够保持且不能单纯归因为生长过程。” 当前第3页\共有28页\编于星期三\1点 鲍尔（）、希尔加德（）: “学习是一个主体在某个规定情境中的重复经验引起的、对那个情境的行为或行为潜能的变化。这种变化是不能根据主体的先天倾向、成熟或暂时状态来解释。” 行为主义：刺激与反应之间联结的加强 认知主义：学习者认知结构的改变 人本主义：自我概念的变化,良好人格的塑造 当前第4页\共有28页\编于星期三\1点 学习变量 认知变量 非认知变量 智力 记忆力 阅读能力 注意品质 认知速度 空间想象力 视觉辨别能力 语音意识能力 …… 情绪 态度 性格 动机 …… 当前第5页\共有28页\编于星期三\1点 内部条件 外部条件 认知结构 学习策略 学习动机 人格特征 情感特征 意志特点 …… 教师的特征 教材的编排 教学组织形式 竞争与合作 家庭教养方式 社会文化背景 …… 当前第6页\共有28页\编于星期三\1点 我 国的分类 知识的学习 智力技能的学习 动作技能的学习 社会行为规范的学习 学习的分类 当前第7页\共有28页\编于星期三\1点 加涅按 学习结果 的分类 智慧技能的学习 认知策 略的学习 态度 的学习 运动技 能的学习 言语信息的学习 当前第8页\共有28页\编于星期三\1点 加涅的智慧技能和认知策略 智慧技能：运用概念和规则处理信息的能力。包括： 辨别 具体概念：识别同类事物的能力 定义性概念：例如圆周率。不是能直接观察的。 规则 高级规则 认知策略：运用有关人们如何学习、记忆、思维的规则支配人的学习行为。其实就是学习策略的一个方面。例如SQ3R阅读法等。 当前第9页\共有28页\编于星期三\1点 布卢姆的分类 认知领域的学习 运动技能领域的学习 情感领域的学习 当前第10页\共有28页\编于星期三\1点 奥苏伯尔 的学习分类 按学习材料 的性质及其 与学习者知识 经验的关系分 按照学习 进行的方式分 有意义学习 机械学习 发现学习 接受学习 当前第11页\共有28页\编于星期三\1点 布卢姆的分类 我国的分类 加涅的分类 广义的知识观 ⑴认知领域 ⑴知识 ⑴言语信息 陈述性知识/ “为什么”“是什么” ⑵智力技能 ⑵智慧技能 程序性知识 “怎么办”对外办事 ⑷社会行为规范 ⑸态度的 ⑵运动技能领域 ⑶动作技能 （4）运动技能 （3）情感领域 ⑶认知策略 策略性知识/ “怎么办”对内调控 当前第12页\共有28页\编于星期三\1点 学习的生理机制 当前第13页\共有28页\编于星期三\1点 大脑 当前第14页\共有28页\编于星期三\1点 大脑皮层受损的著名个案 1848年9月13日，铁路监工盖吉（Phineas P. Gaga）在一次以外爆破中，一根3.7英尺长的铁杆从他的左颧骨下方穿入头部，从头顶飞出，落在身后二十几米的地方（见图2-6）。尽管颅骨的左前部几乎完全被损坏了，但盖吉的意识还清醒。人们用卡车把他送回旅馆，他自己走上楼。随后的2～3周内，他濒于死亡。在一位外科医生的精心治疗下，到10月中旬，盖吉逐渐开始恢复，并于十周后出院了。 盖吉的幸存是一个奇迹，严重的脑损伤仅使他左眼失明，坐脸麻痹，但他仍然可以说话、走路和工作。但不久之后，人们发现盖吉的脾气与从前大不相同了。他本是一个非常有能力、有效率的领班，思维机敏、灵活，对人和气、彬彬有礼。但这次事故以后，他变得粗俗无礼，对事情缺乏耐心，既顽固、任性，又反复无常、优柔寡断。他似乎总是无法计划和安排自己将要做的事情。他的朋友和熟人都说他“他不再是以前的盖吉了”。 当前第15页\共有28页\编于星期三\1点 老外阅读障碍学习中文后，自动好转 换“心脏”后，各项能力发生变化