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中小学微课课题开题报告[Word文档] 中小学微课课题开题报告 本文档格式为WORD,感谢你的阅读。 最新最全的 学术论文 期刊文献 年终总结 年终报告 工作总结 个人总结 述职报告 实习报告 单位总结 演讲稿 中小学微课课题开题报告 开题者在确认论文主题之后，对论文初步确定内容的撰写就是，以下是中小学微课课题开题报告，供大家阅读查看。 题目:中小学“微课”学习资源的设计开发与应用研究 1.课题来源、选题依据以及本课题的选题意义 1.1课题来源 来源中央电化教育馆关于信息技术化教育总课题。属于理论研究与应用相结合的课题。 1.2选题依据 随着当前社会互联网时代的蓬勃发展以及现代社会对教育的全新要求，教育在网络平 台的实现成为一种新型的教育方式。中小学“微课”学习资源的设计开发和应用就成为了这一新型教育方式下的一个重要尝试。 根据一部分一线老师的教学实践，我们可以发现在传统课堂教学中总是会存在一部分学生的掉队，而在当今小班化还无法完全实现的条件下，这部分待优生的学习困难就可以通过中 小学“微课”学习资源平台来解决，当然同时也表明本课题研究的学校资源的受众是大多以待优生为主，这是本课题选题的现实依据。 同时在互联网到来的今天，相比较于传统教学所拘泥于教室这样一个固定的教学环境，民众有了更多的选择，那么网络平台就是其中最为重要的选择之一，通过教育多媒体在网络平台的发布是一种顺应社会发展的必然结果。 1.3研究现状及选题意义 1.3.1国内研究现状述评 微课，一词，最早见于佛山日报、南方日报、广州日报对此的报道，其全称是微型视频课例，简称微课。(胡铁生，2011)指出微课是指按照新课程标准及教学实践要求，以教学视频为主要载体，反映教师在课堂教学过程中针对某个知识点或教学环节而开展教与学活动的各种教学资源有机组合。 在“微课”一词诞生之前，国内常见的类似惯用表达有“教学视频案例”、“视频课例”等。作为国内较早对教学视频案例进行研究者之一，苏州大学的鲍建生教授对视频案例的研究是比较系统的。他对教学视频案例的定义是:指用计算机及超媒体编辑系统整合课堂教学视频片段及各种相关的教学素材，包括文字(文章)、图画、照片、投影片、幻灯片、音频、视频等，把大量的、多样性的数据采用可变的、非线性的、快速提取的方式链接，为案例教学研究提供复杂的、多元表征环 境。其对教学视频案例的研究，旨在研究课堂教学视频案例的制作(鲍建生，2005)。 笔者在中国期刊网，从1979~2011年分别以“教学视频案例”、“视频课例”、“课例片段”、“微型视频”为题名进行搜索，获取的信息如表1所示: 题名 期刊论文/ 研究取向 研究内容 教学视频案例 21 / 0 集中在对理论的探讨与实践的研究。 研究理论探讨，即对其定义的思考,实践研究，则是研究以下三个主要方面:,1,视频素材的设计与制作,,2,教学视频案例系统的设计与应用研究,,3,运用课堂教学视频案例开展教师校本研修。 视频课例 12 / 1 化学教研组的专题研究以及设计视频课例系统 9篇是上海市洋泾高级中学以叶丽芳为负责人的化学教研组教师发表的对视频课例的专题研究，主要探索应用视频课例改进课堂教学方法建立的操作性、时效性俱佳的范式。另外，华东师大的周伟于2009年发表的优秀硕士论文则是设计基于切片技术的视频课例分析系统。 课例片段 4 / 0 课例片段的运用 运用课例片段评课,营造课堂氛围,进行探究式教学。 微型视频 1,剔除1篇不相关,/ 0 构建基于WEB2.0微型视频课程教学模式 明确提出微型视频课例片件各教学要素时间分配为240秒，据此构建了相应的教学模式。 表1 中国期刊网的数据检索 基于对以上文献的阅读，可知目前对教学视频案例、视频课例的研究主要集中于中小学的教学应用。如，2006年，上海市浦东新区教育发展研究院整合了教师专业培训部、课程教学研究部以及信息技术推广部的研究人员，成立了视频案例项目开发研究小组。通过教学专家与信息技术人员的通力合作，开发了观课与评课的视频切片分析系统的平台。(方红，2006)探讨了教学视频案例的常见应用[i]，指出5个方面的应用，即(1)教师个人基于网络平台的继续教育;(2)基于校本研修的教 研组研究;(3)面向新教师的上岗培训材料;(4)师范学生毕业前见习、实习的观摩课的补充资源;(5)以光盘形式发送到农村地区学校作为教师研修的资源。2010年3月，大连市开始发布中小学教学视频切片采集与应用实施方案，采集教学视频切片，同时将教学视频切片发布到相应的网络平台上。而(陶三明等人，2010)探讨了基于Web2.0微型视频课程教学模式的构建，为微型视频课例片件各教学要素时间分配提供了很好的借鉴意义。 此