高中思想政治课教育教学中议题式教学的策略刍议.docxVIP

高中思想政治课教育教学中议题式教学的策略刍议 近年来，随着社会的发展和学生思维方式的变化，高中思想政治课的教学方式也在不断演变。传统的“灌输式”教学已经难以满足学生个性化发展的需求。为了更好地培养学生的思辨能力和表达能力，议题式教学应运而生。下面将从议题选择、课堂引导、学习评价等方面探讨高中思想政治课议题式教学的策略。首先，议题的选择至关重要。好的议题要既能引发学生的思考，又能与学科内容相结合，具备一定的专业性和可操作性。教师可以通过阅读报刊杂志、参考教学大纲和学科标准来选择适合的议题。例如，在“价值观与人生观”的教学中，可以选择“高考是否是人生的唯一选择”为议题。这个议题贴近学生的现实生活，能激发学生对高考与人生价值的思考。其次，在课堂引导上，教师需要有意识地培养学生主动参与讨论的能力。教师可以通过提问、示范和引导等方式，激发学生的兴趣，引导学生思考问题的多面性。同时，也要避免对学生观点的过于干预，在学生讨论中做到公正和客观。教师的角色是引导者和促进者，而不是说教者和权威。另外，教师还需注意协调课堂气氛。一方面，要鼓励学生多元化的思维方式和表达方式。学生的思维方式不尽相同，他们所持有的观点和价值观也各异。教师可以通过小组讨论、角色扮演等方式，给予学生更多的自主权，让他们能够展示自己的想法。另一方面，需要维护好正常课堂秩序。学生的自主探索和发表意见的权利不应妨碍到其他同学的参与和学习。教师应根据实际情况，巧妙地平衡学生之间的关系，创造一个和谐的课堂氛围。最后，学习评价也是议题式教学中的重要环节。传统的教学评价主要以考试为主，重视知识的记忆和理解程度。而在议题式教学中，需要更加注重学生的思维过程和表达能力。因此，评价方式也要有所改变。教师可以通过学生的讨论表现、小组成果、写作作业等多种方式进行评价。当然，这也需要教师具备更加全面的评价能力，能够准确地把握学生的思考深度和思维逻辑。综上所述，高中思想政治课议题式教学具有一定的可行性和优势。在教学过程中，教师需要注重议题选择、课堂引导和学习评价等方面的策略，以提高学生的思维能力和表达能力。随着教育理念的更新和学生需求的变化，议题式教学将在高中思想政治课中发挥更大的作用，为学生提供更好的思想政治教育。