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第七单元 尊严 囚 歌 教学目标：1、有感情地朗读诗歌。 2、体会诗中描写国民党反动派的丑恶面目。 教学重点、难点：1、了解是的写作背景，理解诗句的意思，有感情的朗读诗歌。 2、体会革命者坚强的革命意志、高尚的情操。 教学方法：采用多种方法鼓励学生自学、感悟。 教具准备：查阅《囚歌》的相关资料。 教学课时：两课时 第一课时 一、导入课文 同学们，我们今天的幸福生活是无数革命先烈用鲜血和生命换来的。他们为了中国人民的解放事业， 为了实现共产主义的伟大理想，前赴后继，英勇斗争，甚至献出自 己的宝贵生命。今天我们要学的 《囚歌》， 讲述 的就是这样的故事。他们在敌人的监牢里 ，面对毒刑拷打写下来的，让我们怀着崇敬的心情来学习这 首诗。 （板书课题） 二、检查生字 1、形近字组词 。 囚 （囚犯） 棺（棺木） 敝（敝帚 自珍） 因（因为 ） 官（官司） 敞（宽敞） 2、辨析多音字 。 热 血 3 、查字典或结合课文 内容解释词语。 （1 ）囚歌 （2 ）永生 （3 ）人 （4 ）狗 （5 ）地下的烈火 （6 ）活棺材 ： 三、了解背景、诗题 。 1 了解作者生平 。 （1 ）师：《囚歌》这首诗歌的作者是谁呢？（叶挺）谁来介绍一下这位作者？ （2 ）指名回答。 （3 ）简介时代背景。 《囚歌》是叶挺同志被 囚禁在重庆歌乐山渣滓洞集 中营时，用铅笔写在牢房墙壁上的一首诗。 2、解题 。 （1 ）师：现在请同学们一起把诗歌读一遍，想一想，课题中的“囚”是什么意思？囚歌又是什么意思呢？ （2 ）指名回答。 （从字形上看, 人被四堵高墙紧紧围住，如笼中之鸟，失去自由。“囚”的意思是把人关在监狱里。“囚 歌”在本文指革命者在敌人监狱里写的诗歌。） 3 、师：我们知道了作者在恶劣的环境里还能写下这么激昂的诗篇，到底作者是所要表达的是什么？ 四、初读诗歌，整体感知。 1、学生自由朗读课文，要求读准生字字音，读通句子。 2、分界指名轮读。 3 、真确、流利地齐读诗歌。 4 、交流，说说自己通过刚才的朗读，读懂了什么？ 五、布置作业： 1、准确、流利地朗读诗歌。 2、写会生字、生词 。 第二课时 一、朗读 《囚歌》 1、指名朗读诗歌。 2、师：朗读着首诗歌该用什么样的语气？相信大家在理解诗歌 内容之后肯定会 明白的。 二、精读课文，理解内容 。 （一）、生自由读一读第一节 。 1、师：想一想，叶挺同志在怎样的情况下写出这首诗的？从哪些地方能看出来？请把它们划出来 。 2、师：这里的“人”和 “狗”指的是什么？ （“人”指坚定的革命者，“狗”指革命队伍中的叛徒 。） 3 、师：读完这节诗，你明白了什么？ 4 、师：当我们明白了国民党反动派对革命者威逼利诱 的卑劣手段和丑恶嘴脸 ，朗读这一节该用什么样的语 气来读？你们试着读一读，然后 ，四人小交流。 5 、四人小组交流，汇报。 （“一个声音……给你 自由！”这句是敌人对革命者的诈骗 ，“自由”不过是一种诱饵 ，朗读时要表现出 敌人的阴险狡猾。 “自由”二字要读得虚伪 、轻浮、声音拖长些 。） 6、师：大家都读知道要用读出反动派阴险狡猾的语调 ，那么，作者想要表达的是怎样的思想感情？ 7、师：让我们怀着这种语气把第一小节读一读。 （二 ）、讲读第二节诗 1、指名读第二节诗。 2、思考 ：作者面对敌人的威逼利诱 ，作出怎样的回答？ 3 、如何理解这几句话？ 4 、师：这节诗中也有一个“自由”，它跟第一节诗中有什么不同？ 5 、指名回答。 （第一节诗：所谓的自由; 第二节诗：真正的自由。） 6、师：诗中表达作者怎样的思想感情？该怎样读？ （表达叶挺同志决不向敌人屈膝投降的决心，表现了革命者坚贞不屈的革命气节。读要坚定、有力、 高昂） 7、指名读，全班评析，学生再读。 过渡： 为什么叶挺同志有这么强烈的决心，是什