三年级望天门山优秀教学反思.docxVIP

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 三年级望天门山优秀教学反思 三年级望天门山优秀教学反思 第一篇 从东营回来后，我觉得王菘舟老师的诗意语文值得我们去借鉴，特殊是在古诗方面，于是在教授《望天门山》时我尝试一下。于是上网搜集了许多有关天门山的资料。期望模仿王菘舟老师上一堂精彩的课。  在惴惴尝试后，有喜有忧，特此记录，与学园老师共勉。  1、抓诗文切入口。我认为本文的切入口就是题目《望天门山》，诗人全部的活动几乎都是围绕天门山展开的。年轻的李白来到天门山，写下了三首诗歌，其中《望天门山》是李白的力作。李白用自己文笔为我们描绘了天门山夹江对峙，长江波澜壮阔的雄奇秀丽的景色。  2、抓住诗文的表达顺序。这首诗前两句用铺叙的方法，描写天门山的雄奇壮观和江水浩荡奔流的气概。诗人不写博望、梁山两山隔江对峙，却说山势“中断〞，从而形象地写出两山峭拔相对的险峻：“楚江开〞，不令点明了山与水的关系，而且描绘出山势中断、江水至此浩荡而出的气概。“碧〞字明写江水之色，暗写江水之深； “回〞字描述江水奔腾回旋，更写出了天门山一带的山势走向。后两句描绘出从两岸青山夹缝中望过去的远景，“相对〞二字用得奇妙，使两岸青山具有了生命和感情。结尾一句更是神来之笔，一轮红日，映在碧水、青山、白帆之上，使整个画面明丽