秋季学期学业发展水平阶段性监测化学质量分析报告.docxVIP

秋季学期学业发展水平阶段性监测化学质量分析报告 一、考试基本情况统计分析 1、全卷基本情况 实考人数 平均分 难度 及格人数 及格率 最高分 最低分 满分人数 21.36 0.176 0 0 0 2、分数段 分数段 0-9 10-19 20-29 30-39 40-49 50-59 60-69 70-79 80-89 90-100 101-110 111-120 人数 0 0 0 0 0 0 0 0 二、试题评价 本次监测内容是化学必修第一册。从表可看出，高分段学生较少，低分段占据了相当大的比例，凸显出学生基础知识的掌握极不牢固，提示我们后期的教学和学习仍然要注重基础，认真阅读教材，加强记忆，总体来说试卷有易、中、难试题出现，梯度恰当，试卷能力要求具有层次性，形成一定的能力梯度。主要目的是让学生回归教材，回归基础，重视课程标准要求的理解能力，获取知识的能力，实验与探究的能力，综合运用能力，也为接下来学习提供了一些针对性和有效性的依据和参考，并引导师生复习要夯实基础、突出重点、注重知识的运用能力，使知识在理解的基础上高度系统化、网络化。 三、考生答题错误原因分析 1、学生对基础知识不过关，对基础知识没掌握，对基础知识熟记不够； 2、做题没认真审题，答非所问，主要体现在第17题：第2小题叫写原子结构示意图，学生写电子式、结 构式、元素符号的都有；第1小题，叫写元素符号，学生将元素的序号写上去；第6小题比较元素非金属性，学生也写序号； 3、做题粗心大意，本来对该知识是已经掌握，但因为不认真导致错误，如原子结构示意图圆圈内要写+6，但学生漏写“ + ”； 4、答题格式不规范，比如答案要写在答题卡的矩形框内，但学生答题时超出了矩形框，导致网上阅卷时看不到超出的部分答题； 5、学生书写较差； 6、教师平时在上课时没有落实到学生的学习情况； 四、教学建议 （一）教学建议 1、指导学生学会分析、归纳、小结、纠错，提高课堂效率。学业水平考试的命题注重知识基础，充分体现对学习能力的考查。教师指导学生把各部分相应的知识按其内在的联系进行归纳整理，将散、乱的知识串成线，结成网，纳入学生自己的知识结构之中，从而形成一个系统完整的知识体系。强调“熟、活、能”。“熟”是指让学生熟练掌握知识点。“活”是指灵活运用知识分析问题、解决问题，活学活用。“能”是指重点训练审题、分析、归纳、能力。 2、认真研究学业水平考试考纲和近几年学业水平考试真题，做好专题训练，精讲精练，切忌过多过滥。 3、加强应试技能的训练，指导各类题型的解题基本思路和方法（客观题、推断题、流程图题、情境信息给予题、实验大题等），好的方法可以收到事半功倍的效果。 4、善待真题，让学生熟悉学业水平考试题型、领悟命题专家的思维模式和语言习惯，指导学生努力将自己的知识结构和思维模式调整到与学业水平考试原题相吻合。 5、规范化训练，提高审题能力，养成细心严谨的好习惯。理综试卷的特点对学生的答题能力提出了较高的要求，例如：良好的心理素质、严肃认真的科学态度、规范认真的习惯、对文字、图表和新信息的领悟能力等。这些应引起老师们的足够重视，在平时的教学中、在复习练习中一一认真落实。 6、指导学生脚踏实地，回归教材，回归基础，夯实基础。 重视基础、精准定位、各个突破。基础不牢，地动山摇，各科任教师要根据本次考试结果，再结合学校和学生实际，认真分析研判，认真分析问题所在，找准病根，对症下药，一一突破，力求知识点要讲透，跟踪练习要紧扣内容、有针对性，练习及时批，问题及时反馈并采取补救措施突破。 （二）考试中所反映出的相关问题建议 1、学生对待考试的态度不认真，没认真对待考试，考试中睡觉，乱猜乱选答案等现象突出。 2、本次考试规格高，是有史以来最好的一次组织考试，充分体现了考以促进学为主，考以促进教为主，但还有一些细节需要改进，如试卷的难度还需下降一点，真正起到检验学生学习情况和老师教学情况的作用。 希望以后的每次考试都能像这次考试一样从领导到监考员到改卷老师都能这么认真严肃、积极主动，及时完成各项任务，每个环节都做到准、严、及时、按质按量完成。