2011年浙江师范大学汉语国际教育基础考研真题3 .pdfVIP

育明教育-浙江师范大学汉语国际教育辅导班 育明教育金牌咨询师梁老师整理奉献 浙江师范大学汉语国际教育基础 贰 教育学、心理学及语言教学基础知识（共30分） 四、填空题（共10小题，每小题1分，共10分） 1．在青春期以前，大脑语言功能侧化尚未完成，因此这是习得母语的最佳时期，即语言习得 机制 。 2．对第二语言学习者来说， 内部 动机是非常重要的，能对学习产生持久的激励作用。 3．记忆过程包括识记、保持、再认和_______重视____四个基本环节。 4．语言环境对第二语言习得具有重要意义，克拉申的 输入 假说就对此进行了理论阐释。 5．在语言教学的四大环节中，中心环节是 课堂教学 。 6．在构成教学过程的三个基本因素中，教师和学生是教学活动的 中心 ，教材则起中介作用。 7．60年代初北京语言学院教师总结出了 精讲多练 的汉语课堂教学原则，体现了长期以来主 张的 “实践性”原则。 8．HSK按照测试目的来分属于 水平 测试。 9．介于学生本族语和目的语之间的独立的语言系统叫做 中介语 。 10．试题有固定的标准答案，评分客观可靠，不受评阅人主管因素影响的测试是 客观性测试 。 五、判断题（共10小题，每小题1分，共10分；对的打“√”，错的打“×”） 1．听说法的心理学基础是认知心理学。× 2．“学习”与“习得”的差别在于学习者对待学习态度的不同。× 3．在课堂教学过程中，应当贯彻以学生为中心、以教师为主导的原则。√ 4．“直接法”要求在课堂上使用学生母语的进行教学。× 5．根据思维所要解决的问题的内容，可把思维区分为动作思维、形象思维和抽象思维。 6．教学评价具有导向作用，教师和学生都可以依据评价标准来调整目标、方向和重点等。√ 7．对国际汉语教师来说，多掌握几种外语的理论、知识与技能最为重要。× 8．韩礼德将成人的语言功能归纳为观念功能、交际功能和话语功能三种。√ 官方网址 北大、人大、中财、北外教授创办 集训营、一对一保分、视频、小班、少干、强军 9．对比分析是在历史比较语言学基础上发展起来的语言分析方法。× 10．注意是心理活动的选择性，它使心理活动处于一种积极状态并具有一定的方向。√ 2014 年考研专业课视频课程+ 内部资料笔记+历年真题+公共课阅卷人一对一3 次指导=2500 元 第一年没过，第二年免费重修，直到考上！！！ 此外，现在很多小机构虚假宣传，建议到现场实地考察，并一定要查看其营业执照，或者 登录工商局网站查看企业信息。 目前，众多小机构经常会非常不负责任的给考生推荐北大、清华、北外等名校，希望广大 考生在选择院校和专业的时候，一定要慎重、最好是咨询有丰富经验的考研咨询师！ 官方网址 北大、人大、中财、北外教授创办 集训营、一对一保分、视频、小班、少干、强军