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中学调研报告 中学调研报告(精选18篇) 中学调研报告篇1 1探讨背景 社会风俗的变迁既是一百年来政治变迁，经济转 型, 化、 事,外来影响等作用下的产物。又是政治、经济、文 教化等变革的表现。社会风俗不是细枝末节的小 而是关系的社会进展的大事，很值得我们下一番 功夫来探讨它。 型, 化、 事, 2探讨目的意义 (1) 了解近代以来人们社会习俗和生活变更的史 实，探究其变迁的缘由和背景。 ⑵ 分析比较历史现象理解历史进展对人们的思 想观念和社会生活的影响。 ⑶驾驭社会习俗和近代服饰、餐饮、居室建筑与 家具陈设的变更状况。通过归纳、比较社会习俗和生 活的变迁状况，培育归纳进展特征的实力。通过思索 “为什么近现代中国社会习俗和社会生活会有如此大 的变更’等问题，培育站在历史进展的角度思索问题的 实力。 3探讨的方法 从而培育了学生的创新意识、科学精神和实践实力。 它的最大特点是教学的开放性。 (1)教学内容是开放的。天文地理、古今中外，只 要是学生感爱好的题目，并有肯定的可行性，都可作 为探讨课题。 (2)教学空间是开放的。强调理论联系实际，强调 活动、体验的作用。学习地点不再限于教室、试验室 和图书馆，要走出校门进行社会实践;实地勘察取证、 走访专家、收集信息等等。 ⑶学习方法、思维方式是开放的。针对不同目标, 选择与之适应的学习形式，如问题探讨、课题设计、 试验操作、社会调查等。要综合运用多门学科学问, 分析问题、解决问题的实力增加了，思维方式从平面 到立体，从单一到多元，从静态进展到动态，从被动 进展到主动，从封闭到开放。 ⑷收集信息的渠道是开放的。不是单纯从课本和 参考书获得信息，而是从讲座、因特网、媒体、人际 沟通等各种渠道收集信息。 ⑸师生关系是开放的。学生在探讨中始终处于主 动的地位，老师扮演着知道者、合、服务者的角色。 提倡师生的辩论，鼓舞学生敢于否定。 .探究性 在探讨性学习过程中，学习的内容是在老师的指 导下，学生自主确定的探讨课题:学习的方式不是被动 地记忆、理解老师传授的学问，而是敏锐地发觉问题， 主动地提出问题，乐观地寻求解决问题的方法,探求结 论的自主学习的过程。因此，探讨性学习的课题，不宜 由老师指定某个材料让学生理解、记忆，而应引导、归 纳、呈现一些须要学习、探究的问题。这个问题可以 由展示一个案例、介绍某些背景或创设一种情景引出, 也可以干脆提出。可以自老师提出，也可以引导学生自 己发觉和提出。要鼓舞学生自主探究解决问题的方法 并自己得出结论。 .实践性 探讨位学习强调理论与社会、科学和生活实际的 联系,特殊关注环境问题、现代科技对当代生活的影响 以及社会进展亲密相关的重大问题。要引导学生关注 现实生活,亲身参与社会实践性活动。同时探讨性学习 的设计与实施应为学生参与社会实践活动供应条件 和可能。 三、探讨性学习的目标 .探讨性学习的目标定位 探讨性学习特殊留意学生的创新精神和社会性 实践活动，它的目标定位与一般的学科教学目标既有 肯定联系，又有较大的差异。具体强调的是: ⑴培育收集和处理的信息实力。 从认知心理学信息加工理论的角度看，学生开展 学习的过程，实质上就是信息处理的过程。与以记忆、 理解为目标的一般学习方式相比，探讨性学习过程围 围着一个须要探讨解决的问题绽开，以解决问题和表 达、沟通为结束。就探讨性学习的过程而言，须要培 育学生发觉和提出问题的实力，提出解决问题设想的 实力，收集资料的实力，分析资料和得出结论的实力, 以及表述思想和沟通成果的实力，并要驾驭基本的科 学方法，学会利用多种有效手段，通过多种途径获得 信息其中，在一个开放性环境中学生自主、主动惧和 加工处理信息实力的培育是个关键。 ⑵进展创新精神，获得亲自参与探讨探究的乐观 体验。 探讨性学习的过程，也是情感活动的过程。一般 而言，学生通过探讨性学习所获得的成果，绝大多数 可能达到科学发觉水平。探讨性学习强调通过让学生 自主参与、乐观参与类似于科学家探究的活动，获得 体验，逐步形成一种在日常学习与生活中宠爱质疑、 乐于探究、努力求知的心理倾向。 只能是在自己或IU! 只能是在自己或I U! 同学现有基础上的创新，还不大 ⑶学会沟通与合作。 现代科学技术的进展都是人们合作探究的结果, 社会的人文精神弘扬也把乐于合作、擅长合作作为重 要的基石。但是在以往的课堂教学中，培育学生合作 精神的机会并不多，且较多停留在口头引导鼓舞的层 面，弄得不好，很多还是说教。探讨性学习的过程， 正是一个人际沟通与合作的过程，为了完成探讨任务, 一般都离不开课题组内的合作以及与课程组外人士 （如指导老师、社会力气、探讨对象）的沟通合作。所 以，探讨性学习也把学会合作作为重要的目标。 ⑷培育科学看法和科学道德。 创新精神培育只有同科学看法、科学道德