国家开放大学电大《学前儿童社会教育(专)》2019-2020期末试题及答案.pdf

国家开放大学电大《学前儿童社会教育 (专)》2019-2020 期末试题及答案 1.社会教育主题方案架构的基本思路是“认知一体验一实 践一积累一迁移”。（× ，正确答案是“体验一实践一认知一积 累一迁移”） 2.学前儿童社会教育活动设计的原则之一是发展性，需要 注重整体发展和个体差异。（√） 3.儿童社会行为的研究主要是通过体验自己的行动后果或 通过观察别人的行动及他们所引起的后果而进行研究的，这是 社会研究理论的主要理论假设。（√） 4.安斯沃斯等人把儿童依恋分为“安全型与不安全型”两大 类型。（× ，正确答案是“安全型与不安全型”） 5.我国学者的研究发现，在儿童的亲社会行为中，助人行 为最为常见。（√） 6.学前儿童社会教育目标的建构原则之一是不同年龄段的 孩子有不同的发展水平和要求，在目标的制定中应考虑到这种 层次的差异，不能以同一标准对待所有年龄段的孩子。（√） 7.毛毛在爷爷奶奶家看到爸爸妈妈帮忙做事后，下午就主 动帮奶奶拿拖鞋，表明学前儿童社会研究具有情感驱动性的特 点。（√） 8.学前儿童社会教育的目标一经确立就是固定不变的，具 有稳定性。（× ，学前儿童社会教育的目标应该是动态的，随 着儿童的发展和社会变化而不断调整和完善。） 9.学前儿童社会教育的目标横向的类别整合包括儿童社会 认知、社会情感、社会行为三方面发展目标的整合，还包括家 庭、社会与幼儿园的社会教育目标要基本一致。（√） 10.学前儿童社会教育的主要任务是教育儿童学会与他人 相处，建立良好的人际关系。（√） 11.学前儿童社会教育的方法可以包括游戏、角色扮演、 情景模拟等多种形式，但不包括家庭教育和社会教育。（× ， 学前儿童社会教育的方法应该是多种多样的，包括家庭教育和 社会教育。） 12.学前儿童社会教育的实施应该以老师为主导，家长和 社会的作用比较次要。（× ，学前儿童社会教育应该是家庭、 幼儿园和社会三方共同参与的过程。） 13.学前儿童社会教育的评价应该以儿童的研究成绩为主 要标准。（× ，学前儿童社会教育的评价应该是多维度的，包 括儿童的社会能力、情感态度、行为表现等方面。） 14.学前儿童社会教育的实施应该是一次性的，只需要在 特定的时间段内完成即可。（× ，学前儿童社会教育应该是长 期的、渐进的过程，需要持续关注和实施。） 8.直接研究是个体对刺激作出反应并受到强化而完成的研 究过程。这是一种基本的研究过程，它是通过刺激和强化来建 立和巩固行为的。在这个过程中，个体通过经验不断地研究和 适应环境。 9.柯尔伯格的三水平六阶段的道德发展理论中，“好孩子 定向”是第三阶段的特征。这个阶段的儿童开始意识到社会规 范和道德准则的存在，并希望得到成人的认可和赞扬。他们会 尽力遵守规则和避免惩罚，但他们的道德观念还比较简单，容 易受到外部因素的影响。 10.儿童对陌生人表现出积极的兴趣，这在依恋类型中属 于安全型儿童的表现。安全型儿童通常会主动接近陌生人，并 表现出好奇和友好的态度。这表明他们对周围环境有信心和安 全感，同时也说明他们的依恋关系比较稳定和健康。 11.3 岁儿童的羞愧感已经与恐惧感完全分离。在这个年龄 阶段，儿童开始意识到自己的行为会对别人产生影响，因此会 出现羞愧感。与此同时，他们也会表现出对新事物的好奇和探 索欲望，这是他们认知和情感发展的重要标志。 12.儿童亲社会行为并非随着儿童年龄的增长而必然增多。 虽然随着年龄的增长，儿童的社交技能和情感认知会逐渐发展， 但并不意味着他们一定会表现出更多的亲社会行为。这与个体 的性格、家庭环境、社会文化等因素都有关系。 13.表现性目标追求的是儿童在教育过程中反应的多元性 而非同质性。不同的儿童在研究和成长过程中会表现出不同的 行为和态度，这是由个体差异和环境因素共 同决定的。因此， 教育者应该注重引导和支持儿童的多元发展，而不是要求所有 儿童都表现出相 同的行为和态度。 14.儿童与自我的关系是所有社会关系的基础。儿童的自 我认知和自我价值感是他们社会化过程中的重要组成部分，也 是他们与他人建立关系的基础。因此，教育者应该注重培养儿 童的自我意识和自我价值感，帮助他们建立积极健康的自我形 象。 15.消极意义上的良好环境是指教师言行举止的表率