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试卷讲评教案 试卷讲评教案(精选 5 篇) 作为一位杰出的老师,常常要根据教学需要编写教案,教案是保证教 学取得成功、提高教学质量的基本条件。那么大家知道正规的教案是 怎么写的吗?下面是由小编给大家带来的试卷讲评教案模板 5 篇，让我 们一起来看看！ 试卷讲评教案篇 1 第六单元试卷讲评课结束了，回顾反思整节课的教学情况，做如 下总结： 一、学生参与积极性较高。因为有积分卡的激励，有小组的竞争 机制，还有游戏的设置，所以学生参与的积极性很高，每一个学生在 课堂上也都有表现的机会。 二、小组合作学习，提高了课堂效率 ，节约了时间 ，让四号学生 通过查 ，讲，问 ，听 ，改 ，解决疑难 ，牢记了知识点。 三 ，让优秀学生当小老师进行讲解 ，给他们提出更高的要求 ，训 练了他们的演讲口才 ，提高了他们分析问题 ，解决问题的能力。 四、课堂容量稍大了，以至于课堂检测没进行完 ，留做了作业。 应该把阅读理解题放在下一个课时讲解。在卡片游戏之后 ，进行课堂 检测 ，突破本节课的重难点。因为课堂检测题也是针对本节课句型转 换这一难点设计的。 五、学生质疑问难的能力有待提高。今后教学中要引导学生好问 ， 多问。 六、在卡片游戏之前 ，应该先把红色卡片上的三个重点内容突出 强调一遍 ，总结出方法再去游戏，这样效果会更好吧 ！ 试卷讲评教案篇 2 第一学期的期末考 ，孩子们考的都还挺不错。有点开心。特别是 9 班 ，语文居然是全级第一，完全没有想到 ！！太棒了！孩子们，好样 的！ 打听了各个兄弟学校 ，除了与东华完全不是一个档次外 ，其他的 平均分都差不多。但据估计，与此次市平均分可能还是有 2 分左右的 差距。有点点失望。我知道无论凭过程和结果都不能把问题完全归究 于学生的基础差、底子薄，而我这个语文备课组长到底该做些什么 呢…… 第一年的教学，完全是被动的，对什么似乎都一无所知。不想太 耀眼，却还是改不了张扬的性格。许多时候，是我错了吧。但好累， 也很倔强，不想改过了。似乎也有点委屈……相信，一切总会好起来的 吧。要有信心！ 这次统考试题新增了附加题，较以往是一个很大的转变。可以说 与中考题型愈加接近了，各方面也愈加规整。 一、基础题方面。 古诗文默写得分率较高 ，学生默写比以前较有进步。统观基础题 4 题，默写 7 分所 占比重相对是较大的，因此，在复习阶段 ，抓背诵和 默写至关重要！另外 ，每一期的期末考试 出题范围均为课本内容 ，研 究近三年统考试题也能大致敲到此次的出题范围和大致篇目。 严重的是，处于重方言区的孩子在拼音题 （即使是选择题 ）得分 率都非常低。我想，在拼音的学习方面应该重在平时的训练和积累， 仅靠复习阶段的强化练习是基本不会有什么效果的。更何况 2 分的分 值（还有 1/4 的命中率）与默写实打实的 7 分可谓九牛一毛了。 改错别字题难度不高。但 “苦心孤意”这个词能改对的学生还是 不多。针对我所教的两个班来看 ，应该是复习阶段老师强调的不够 ， 自己都对易考、易错字词把握的不够 ，学生没有经过有效的训练 ，知 识巩固不牢 ，成果肯定是不甚理想的了。 最后的描写和综合性学习得分率相对较高。一是平时训练的较多， 二是题较简单 ，只要有一定文字功底和基本的语言功底的学生都能写 好。但是描写风景的那道题学生在回答时还是千奇百怪的，那么在平 时的作文训练时，不能简单的泛泛而谈 ，尤其是仿写某一段 ，完全可 以以此类形式和要求让学生做一些系统训练 ，这样方能有的放矢 ，以 不变应万变。 二、阅读 四篇阅读题，仍是两篇课内和两篇课外。课内的两篇，一篇是文 言文，一篇是现代文；课外的最后一篇则是名著。 文言文阅读基本上是平时练过无数次，也考过无数次的。但能得 满分的还是为数不多。症结在于最后一个分析“物外之趣”的原因题。 其实此题较开放，答题要点可以有很多（而且平时老师都有过提示和 训练），但学生往往在整体的概括和提炼方面不够全面和细致，因此 失分。 课内分段是《紫藤罗瀑布》，可喜的是，经过训练，大多学生在 答第一题句子的表达效果时大都知道从修辞手法的角度去分析（也即 是用了什么手法，有何作用等 ），因此，得分率不低。但最后一题分 析最后一段的表达作用，试卷