11.1.2 三角形的高、中线与角平分线 教学设计初中数学人教课标版八年级上册.docx

之江汇教育广场 教学设计 课程基本信息 学科 初中数学（人教版） 年级 八年级 学期 秋季 课题 11.1.2 三角形的高、中线与角平分线 教科书 书名：人教版数学八年级教材 出版社：人民出版社 出版日期：2013年6月 教学目标 1.了解三角形的高、中线与角平分线的概念，学会三角形的高、中线与角平分线的画法，理解三角形的高、中线与角平分线的性质，初步能应用数形结合、类比思想解决数学问题。 2.经历观察、猜测、验证、归纳三角形的三条高、三条中线与三条角平分线相交于一点，提高学生发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的能力。 3.感受数形结合带来的便捷，在类比和迁移中提高数学学习兴趣，使知识结构化储存，养成良好学习习惯，提升学生的几何直观、推理能力的数学核心素养。 教学内容 教学重点： 1. 三角形的高、中线与角平分线的概念。 2. 三角形的高、中线与角平分线的画法。 教学难点： 锐角三角形、直角三角形和钝角三角形三条高的位置不同，学生容易出错，是本节课的难点。 教学过程 一、情境引问 （一）知识回溯 问题1：如图1怎么过一点C画一条线段AB的垂线段？ 1靠：三角尺一直角边靠住线段AB； 2过：移动三角尺，使另一直角边经过点C； 3画：从点C出发沿三角尺边画出CD. 问题2：如图2怎么画一条线段AB的中点？ 1量：用直角尺量出线段AB的长； 2算：计算出线段AB长的一半； 3画：在线段AB长的一半上画出点D. 问题3：如图3怎么画一个∠CAB的角平分线？ 1量：用量角器量出∠CAB的度数； 2算：计算出∠CAB度数的一半； 3画： 经过点A和∠CAB度数的一半画射线. 问题2和问题3画法比较类似，类比是数学中常用的方法. 梳理归纳: 过一点画线段的垂线段: 1靠、2过、3画. 画线段的中点: 1量、2算、3画. 画角平分线:1量、2算、3画. （二）情境引入 问题4：如图△ABC中，已知BC长为8，如果要求△ABC的面积，请问还需要知道什么？ 因为面积等于 乘以底乘以高，所以还需要知道三角形边BC上的高的长. 三角形的高、中线和角平分线是三角形常用的线段. 二、新知探问 （一）新知探究一 问题5：如图11.1-7，什么是三角形的高？ 从△ABC的顶点A向它所对的边BC所在直线画垂线， 垂足为D，所得线段AD叫做△ABC的边BC上的高. 任务一：用同样的方法，你能画出锐角△ABC另两边上的高吗？你发现了什么？ 锐角三角形的高交于一点，且这点在三角形的内部. 任务二：如图11.1-7，根据高的定义，可得到哪些性质？ 解：∵AD是△ABC的高， ∴AD⊥BC， ∴∠ADB= ∠ADC=90o(也可以写成Rt∠). 任务三：如图11.1-8 ，请写出所有的直角. ∠ADB、∠ADC、∠BEA、∠BEC、∠CFA、∠CFB. 梳理归纳: 三角形的高: 画法、概念和性质. 注意点: 1.高是线段；2.三角形的高有三条. （二）新知探究二 我们再来看两种与三角形有关的线段. 问题6：如图11.1-9，什么是三角形的中线？ 连接△ABC的顶点A和它所对的边BC的中点D， 所得线段AD叫做△ABC的边BC上的中线. 任务四：用同样的方法，你能画出△ABC另两边上的中线吗？你发现了什么？ 三角形的中线交于一点，三角形三条中线的交点叫做三角形的重心， 如图11.1-10，O是△ABC的重心，重心是物体的平衡点. 任务五：如图11.1-9，根据中线的定义，可得到哪些性质？ 解：∵AD是△ABC的中线， ∴BD=CD= BC. 任务六：如图11.1-10，请写出所有相等的线段. BD=CD、AE=CE、AF=BF. 梳理归纳: 三角形的中线: 画法、概念和性质. 注意点: 1.中线是线段；2.三角形的中线有三条、交点叫做重心. （三）新知探究三 问题7：如图11.1-11，什么是三角形的角平分线？ 画∠A的平分线AD，交∠A所对的边BC于点D， 所得线段AD叫做△ABC的角平分线. 任务七：用同样的方法，你能画出△ABC另两条角平分线吗？你发现了什么？ 三角形的角平分线交于一点. 任务八：如图11.1-11，根据角平分线的定义，可得到哪些性质？ 解：∵AD是△ABC的角平分线， ∴∠BAD=∠CAD= ∠BAC. 任务九：如图11.1-12，请写出被角平分线平分所得相等的角. 请同学们审题仔细是被角平分线平分所得相等的角. ∠BAD=∠CAD、∠ABE=∠CBE、∠ACF=∠BCF. 梳理归纳: 三角形的角平分线: 画法、概念和性质. 注意点: 1.三角形的角平分线是线段； 2.三角形的角平分线有三条. 我们用了同样的方法去探究了三角形的高线、中线和角平分线，有助于知识结构化储存，尤其中线和角平分