浙江2011年1月学前教育诊断与咨询自考试题 .pdf

二、判断题(本大题共10小题，每小题2分，共20分) 判断下列各题，正确的在题后括号内打“√”，错的打“×”。 1.学前教育咨询的途径可以分为书信咨询、电话咨询、现场咨询以及网络咨询。( ) 2.学前课程方案的诊断与咨询是以学前课程目标的文本为对象的。( ) 3.学前课程把幼儿的身体发展放在首位，这个特点体现在对日常生活活动的关注。( ) 4.1989年，联合国大会通过的《儿童权利公约》宣告了儿童具有生存权、发展权和受 保护权。( ) 5.幼儿园环境设置应该引导幼儿向着其“最近发展区”发展为目的。( ) 6.从微观上看，教师与幼儿之间是静态、单一的关系，其角色基本保持不变。( ) 7.在学前教育教研工作中，教研目标主要涉及人力资源的结构优化问题，是所有教研活 动展开的最根本的基础。( ) 8.在学前教育科研工作中，科研进程的管理和资料的搜集整理分析等工作的质量，是获 得满意的科研成果的重要保障。( ) 9.从幼儿园内部的教研组织来看，常见的问题是教研组织过于稳定，缺乏开放性和流动 性。( ) 10.一切行政关系最终都与学前教师的发展联系在一起。( ) 三、简答题(本大题共5小题，每小题5分，共25分) 1.简述学前教育咨询的基本内涵。 2.简述学前课程实施过程的诊断与咨询的一般要求。 3.简述学前教育机构信息环境的涵义及其组成部分。 4.简述学前教育教研和科研的异同。 5.简述学前教师教学行为中角色行为与实际水准差异的一般成因。 四、论述题(本大题共2小题，每小题10分，共20分) 1.结合实际，论述学前教师教育观中角色观念与实际水准差异的一般解决策略。 2.试述如何诊断和咨询学前教育行政体制中各次级机构的职责。 五、案例题(本大题15分) 请根据以下两位教师的情况，分析学前教育机构游戏活动指导存在的一般问题，并谈谈 其解决对策。 有位教师认为，游戏是幼儿自己玩，只要不出问题，教师可以不管，也不需要做什么观 察和记录。还有位教师在指导游戏时出现“教师游戏幼儿”、“幼儿被动跟着教师玩”等现 象。