平面构成第一章概述.pptVIP

研究与解决的问题 YANJIUYUJIEYUEDEWENTI {三} 在视觉艺术的设计基础理论中 形象表现主要可以概括为两种 具象 抽象 所谓“具象形象”，就是以大自然的自然形态为主体，直接从中汲取美的成分进行再创作的形象。 而“抽象形象”，指的是高度概括、浓缩自然形象， 将复杂的自然形态概括提炼为最简洁的视觉元素——点、线、面，并运用点、线、面按照构成原理重新组合构成新的形象，强调的是意念。 而平面构成所研究的是视觉形象在平面上按一定的原理 设计与表现，通过思维方式的锻炼和对视觉语言的理解， 领会视觉元素所表达的情感和意念。 如综合诸要素和规律，寻求形象在空间中的合理位置、形象与形象之间的组合、重构形成的新视觉效果等。 平面构成要解决的问题是 首先是对抽象形象的理解，学会分析各种形象的结构、特征，掌握形象变化的过程，并能将具象概括提炼，用点、线、面 构造成抽象形象。 对美的原理和形式法则的理解，并进一步尝试对它的展开和 应用。 理解空间与形象、形象与形象的关系，并能将其关系运用于 实际设计作品中。 从具象到抽象的训练 CONGJUXIANGDAOCHOUXIANGDEXUNLIAN {四} 初学者对抽象图形的认识和表现总有一定的困难，这主要是我们生活在真是的自然界中，所接触的事和物是大量的具象形。因此，一下子要将具象的形象概括成抽象的点、线、面会感到无从入手。我们可以用以下方法帮助初学者认识和掌握抽象形象的表现手法。 第二步 概括提炼，首先将立体理解为平面，舍去画面中琐碎的部分， 取画面中特征强的部分，并将其强调。 第三步 将画面元素进行组合重构，根据画面需要进行黑、白、灰处理 第一步 选择一张摄影作品，内容没有限定，但是画面要求特征性较强。 从具象形到抽象形的演变是有一个过程的，一开始很难完全脱离具象形，我们可以在训练过程中增加一个步骤， 如案例二、三。 平面构成的基础训练作品一般采用黑白两色来表现，因为在这个阶段主要研究和表现形象自身的情感力量，所以用黑白两色表现更能体现形象自身的魅力。除黑白两色外也可以加用灰色。 选择照片 概括提炼 选择照片 概括提炼 组合重构 包豪斯的现代设计中教育体系不仅受到构成主义的现代设 计思想等的影响，还集中了20世纪初欧洲各国对于设计的 探索和实验成果并加以综合发展和逐步完善。包豪斯教育 体系的核心思想是强调工艺、技术与艺术的和谐统一，以 手工艺的训练方法为基础，通过艺术的训练，使学生对于 视觉的敏感性达到一个理性的水平，也就是说对于材料、 结构、肌理、色彩有一个科学的、技术的理解。 与传统基础课程以单纯的技术训练不同的是，包豪斯设计学院的基础课程以严谨的理论作为基础 教学的支柱，将平面构成、色彩构成、立体构成 设置为主要基础课程，通过理论学习来启发学生的创造力，丰富学生的视觉经验；同时通过技能操作使学生掌握创造基本造型的技巧和能力，为专业设计奠定基础。 当时一批著名画家受聘与包豪斯设计学院，如瓦西里 康定斯基、保尔 克利、约翰 伊顿、奥斯卡 施莱莫和 乔治 蒙克等，他们都担任过基础课程的教学，特别是 现代艺术的先锋康定斯基和克利一直坚持基础课程的 教学，还出版了自己的设计基础课程教材，如康定斯 基的《点、线与面》，克利的《速写教学法》等，他 们在基础课程的教学中都强调对于平面及立体形式和 色彩的系统研究。 虽然包豪斯设计学院自1919年成立至1933年被迫关闭只有 短短14年时间，但包豪斯的教育体系和教学方式影响了整 个欧洲乃至整个世界的现代设计艺术，促进了国际主义风 格的形成。经过了几十年的探索实践，构成设计的理论已 发展成一个完整成熟的现代设计理论体系。 俄国构成主义的理念不仅仅体现在设计上，同时也影响了绘画和雕塑。在纽约现代艺术馆收藏了许多那个时期的绘画和雕塑作品，从那些作品中我们可以看到艺术家们超越具象追求形态的本质，即抽象的形象、物体的肌理和现代的技术与材质，他们将这些元素综合表现在作品中。如作品3，画面中除了手绘还采用了皮革、金属、 棉布等多种材质，局部用肌理表现，将平面与立体同构 画面，突破了绘画作品纯平面的表现手法。 概念与目的 GAINIANYUMUDI {二} 构成设计所说的构成是创造形态的方式方法，研究 形与形之间的关系和重构，组合。以平面为主要表现手段的成为平面构成；以色彩为主要表现手段的 为色彩构成；以立体为主要表现手段的为立体构成 构成，即形成、造成 平面构成是构成设计中最基本的训练，主要 研究在二次元造型或平面表现中的造型，以 及美的基本远离和形式法则。 平面构成的造型要素不是以表现自然界具体的物象为主体， 而是强调客观现实的构成规律，把自然界中存在的复杂物象和过程，化简为最简洁的点、线、面； 并研究各物象的构造、分析其特征，利用大小不同，形