陕西省西安市庆安中学八年级政治下册 艰难曲折的探索历程教学设计 新人教版.pdfVIP

陕西省西安市庆安中学八年级政治下册：困难曲折的探索历程 新人教版 教学设计 一、课标分析 新课标的 “内容标准”对这一课内容作了这样的要求：了解 “大跃进”和人民公社化 运动是探索社会主义建立道路过程中的严重失误。 这个要求属于识记层次，要求学生通过了解“大跃进”和人民公社化运动的相关史实， 知道这两次运动是探索社会主义建立道路过程中的严重失误即可。需注意的是，教材中的另 处两个子目， “中共八大”和 “国民经济的调整”，在内容标准中没有明确的要求。 二、教材分析 本课所处的第三单元，介绍的是探索社会主义建立道路中前20年的历史，上承三大改 造根本完成，社会主义制度根本确立，下启改革开放新时期的到来。本单元的主题是社会 主义建立在 “曲折中前进”，讲述1956年以后到1962年探索历程，课标要求仅为识记层 次，但仅仅知道这些历史，并不能帮助学生真切地感知并理解这段历史，也就不能从中借鉴 反思，从而不能在成长中运用从历史中掌握的经历，增加对社会的了解。基于这样的认识， 备课时识记层次延伸为理解层次。教学方法设计的指导思想为培养自主学习能力，包括阅读 课文、发现问题、交流探讨、总结反思等，到达学生在教师引导下学会学习的目的。 三、学情分析 初二学生，有一点知识储藏，处于对世界看法形成时期，有强烈的好奇心，有一定分 析问题的能力，喜欢交流，愿意表现自己，认识问题比拟感性，理性思维欠缺。 学习本课之前，同学们已经知道中国历史上的第二次巨变，也就是三大改造根本完成 标志着中国根本确立了社会主义制度，走上了社会主义道路，但对今后社会主义道路过程中 的困难曲折可能意识不到。另外，本课涉及到的政治、经济领域中的理论概念，是八年级学 生认知水平所达不到的，需特别注意。 四、教学目标 1、知识与能力 1 ①了解中共八大的召开、 “大跃进”和人民公社化运动、国民经济的调整的相关史实。在 此根底上，探究“大跃进”和人民公社化运动出现失误的原因和历史教训，培养学生探究的 能力。 ②通过引导学生对史料认真阅读，然后提取有效信息并得出结论，培养学生的历史思维能 力。 2、过程与方法 通过和学生一起分析史料，在 “史料教学”的过程中，使学生掌握 “论从史出，以史 佐证”的原那么和方法。 3、情感态度与价值观 ①认识到探索中国式的社会主义建立之路，是一个长期、曲折的过程。 ②通过对建立之路探索的学习，认识到中国共产党是一个勇于探索、敢于创新的党，是一 个敢于成认错误、敢于改正错误的党。 五、重点难点 在突出本课主题——社会主义建立在 “曲折中前进”的前提下，重点放在 “大跃进” 和人民公社化运动上。 教学难点： “大跃进”和人民公社化运动失误的原因和后果以及从中吸取经历教训。 六、教学方法 1、自主阅读，通过阅读了解课文内容，寻找发现问题，包括不明白的概念和事物，为交流 讨论做准备。 2、交流讨论法：学生提出疑问并互相交流，教师引导学生分析史料，学生不能解决的问题 教师给与解答。教师介绍产生问题的原因，判断事物的标准，合理推测事物开展可能产生 的后果。也就是教给学生 “论从史出，以史佐证”的方法，并掌握这一学习历史的根本原那 么。 七、教学准备 教师准备：收集有关 “大跃进”和人民公社化运动的文字、图片及资料。 学生准备：课余时间向长辈了解他们在 “大跃进”和人民公社化运动中的经历和见闻 八、教学过程 一、导入新课：（由旧知引入新知） 师：上课学习了1953-1956年这段历史，一五方案取得了巨大成就，三大改造顺利完成， 标志着社会主义制度在我国建立，从此中国进入了什么阶段？ 2 生：社会主义初级阶段。 师：社会主义是新事物，中国没有建立社会主义的经历，也认识不到开展的艰巨性和长期 性，在建立中出现了曲折和失误——大跃进和人民公社化运动，这些教训为我们今天提供 了珍贵的经历。 二、新授 1、中国共产党第八次代表大会 学生看书，找出八大召开的时间、地点、主要内容，除此之外找出自己的疑问。 生：（能顺利找到教师提出的问题） 师：引导学生用通俗的话解释主要矛盾 （设计目的：检验学生是否真正理解主要矛盾的含 义） 教师解释 “八大”关于国内矛盾的分析为什么是重要成果。 2、