学前儿童家庭教育自考真题及答案 .pdfVIP

学前儿童家庭教育自考真题及答案 一、单项选择题 1.研究者对家庭教育的已有事实进行的研究是(A ) A.调查研究 B.情报研究 C.经验总结 D.实验研究 2.实验研究的三类变量是(B ) A.原因变量、效果变量和无关变量 B.实验变量、效果变量和无关 变量 C.实验变量、原因变量和无关变量 D.原因变量、效果变量和相 关变量 3.在家庭的发展史上,由低级到高级的发展顺序为(C ) A.普那路亚家庭、血缘家庭、对偶家庭和一夫一妻制家庭 B.普那 路亚家庭、对偶家庭、血缘家庭和一夫一妻制家庭 C.血缘家庭、普那 路亚家庭、对偶家庭和一夫一妻制家庭 D.血缘家庭、对偶家庭、普 那路亚家庭和一夫一妻制家庭 4.下列各项中属于影响家庭关系的内部因素是(D ) A.社会生产力发展状况,B.法律和道德风俗 C.宗教 D.家庭传统及背 景 5.不为家庭所必需,只是在一定条件下才出现的家庭的附加功能是 (D ) A.生育功能 B.生产功能 C.娱乐功能 D.宗教和政治功能 6.随着孩子的长大,他们往往能比成年人更快地接受新的社会信息, 会把他们的文化传递给 自己的父辈,社会学学者把这一影响作用称为 (D ) A.正向个体化 B.反向个体化 C.正向社会化 D.反向社会化 7.由两个或两个以上兄弟姐妹各自组成家庭后依然共同生活的家 庭是(D A.主干家庭 B.隔代家庭 C.核心家庭 D.联合家庭 8. “激励力量=目标价值*期望概率”这一激励公式的提出者是心 理学家( C ) A.鲍德温 B.西蒙兹 C.费鲁姆 D.布鲁纳 9.社会必须保障儿童的生存权,保障儿童生命、生活质量,让他们获 得充分的发展。这体现了《儿童权利公约》的( B ) A.儿童利益优先的原则 B.保障儿童生存、生命和发展的原则 C.无 歧视原则 D.尊重儿童观点和意见的原则 10.当祖辈进入老年期后,祖孙隔代间往往有许多共同的语言、情趣, 使得祖孙间建立起融洽、和谐、亲密的关系,各自都从中获得丰富而 良好的精神满足与心理刺激。这体现了祖辈参与学前儿童家庭教育的 ( A ) A.返童心理 B.补偿心理 C.义务心理 D.享福心理 11.日本的森重敏根据母亲的不同性格列出对幼儿个性形成有不 同影响的四种育人方式。如果其感情表现强烈,心情浮躁,情绪很不稳 定,或喜或忧;那么,这类母亲的教养方式是(C) A. “细致的干预”型 B. “垂直的亲爱”型 C. “情动型”D. “水 平的亲和”型 12.玩丢手娟游戏时,父母问孩子 “这个游戏的规则是什么?”“这个 游戏的规则是不是总是这样的?”等问题,这是学前儿童家长在考察孩 子社会认知发展水平时所用的(C) A.移情测验法 B.故事难题法 C.游戏规则法 D.投射测验法 13.未成年人获得最基础的生活技能和知识的最早途径是(D ) A.学校教育 B.自然教育 C.社会教育 D.家庭教育 14.学前儿童家长对孩子提出的要求,既不能过高,也不能过低,必须 是适合孩子的年龄和能力的,这体现了对非期望行为进行管理的( D ) A.理智性原则 B.科学性原则 C.渐进性原则 D.适切性原则 15.在家庭教育中,家长以自身良好的思想行为品德以及典型人物 的优良道德风范去感染、教育孩子,这是对孩子非期望行为的管教方 法中的(A ) A.榜样示范法 B.正面说理法 C.暗示提醒法 D.批评惩罚法 16.为操作性条件反射的行为改变技术提供理论支撑,并将行为分 为反应行为和操作行为的人是(A) A.史金纳 B.巴甫洛夫 C.斯宾塞 D.杜威 17.我不好一一你也不好,这反映了人际沟通中的生活态度是(D ) A.最健康的 B.沮丧的 C.挑剔的 D.破碎的 18.由于作为学前儿童家庭教育指导主要对象的学前儿童家长大 部分在岗工作,只能利用公假来参加教育机构组织的活动,因此决定了 我国的学前儿童教育机构组织的家庭教育指导活动的性质是(D) A.师范教育 B.成人教育 C.终身教育 D. 19.下列各项属于学前儿童家庭教育指导的个别指导形式的是(A ) A.专家咨询 B.家