九年级第二学期化学教.docxVIP

九年级第二学期化学教学工作计划 本学期九年级化学新课将在4月中旬结束,其余时间将转入复习,复习将占有本学期大多数时间,约为三个月,现拟订如下教学计划: 一、学生情况的再剖析。 经过一个学期的接触,我对学校学生的情况已经比较熟悉,学生们喜欢化学,喜欢上我的课,他们的总体情况是:基础较差,缺乏对问题的钻研精神,一旦碰到难一点的问题往往是退后,自主性学习差,对学习比较缺乏信心,这些是我的教学的出发点。 二、再研究化学教学纲领,不断完善自己的化学教学和复习的指导思想。 1.立足教材,不高出教学纲领,注意紧扣课本。回到课本,并非简单地重复和循 环,而是要螺旋式的上涨和提高。对课本内容引申、扩展。加强纵横联系;对课本的习题可变动条件或结论,加强综合度,以求深入和提高。 2.做到全面复习。复习目的不全是为升学,更重假如为此后学习和工作奠 基。 由于考察面广,若基础不扎实,不灵活,是难以正确达成。因此必须系统复习,不能遗漏。 .立足双基。重视基本观点、基本技术的复习。对一些重要观点、知识点作专题解说,频频运用,以加深理解。 .提高做题能力。复习要注意培养学生思维的求异性、发散性、独立性和批评性,逐步提高学生的审题能力、探究能力和综合多项知识或技术的解题能力。 .分类教学和指导。学生存在智力发展和解题能力上差别。对优异生,指导阅读、松手钻研、总结提高的方法去发挥他们的聪明才华。中等生则要求跟上 复习进度,在训练中提高能力,对学习有困难的学生成立学生档案,推行逐个指导,查漏补缺。 1/3 三、复习的详细做法。1.顺序渐进。学习是一个由低到高,由浅到深,由片面 到全面的过程。第一阶段的全面复习必不可少。初三化学知识的一个特点是:内容宽泛,且分别渗透。总复习就要把分别的知识集中起来,以线网或图表形式把它们联系起来,从中找出规律性的东西。按照知识的有机组合,以课本为依据,按纲领进行全面、 简要、系统的复习,并充分利用直观教具,以比较法、提纲法、列表法、概括法、竞赛法等形式进行。 2.讲练联合,专题解说,加强训练。全面复习的基础上抓住重要内容进行专题训练。尤其是有一定难度,有一定代表性的内容更要加强,提高学生思维的灵活性、谨慎性和适应性。 .采取灵活多样的复习形式。复习切忌搞填鸭式、注入式的教学和题海战 术。 在教学中我常用:启迪式解说、自学式的阅读和钻研,有题组式训练、小组议论、让学生对实验装置进行改装,对结论进行论证等复习形式。激发学生学习兴趣,提高学习积极性。 4.进行题型剖析,掌握解题规律。无论什么题型都有各自的规律,掌握了这些 规律对解题是有很大帮助的。我们反对题海战术,但多种题型的训练却是必要 的。教师必须在阅读多种资料的基础上,整理出适量题目给学生练,切不要照抄照 搬。教师进行题型剖析,既使学生掌握解各类题方法,又能对各种知识再从头复习 一次,这种做法很受学生欢迎。 四、加强信息反应,实时调整教学计划。在总复习中要重视信息反应。 正如控制论首创人维纳所说:有效行为必须由某种反应过程来提供信息,看它是否达到预定目标,最简单的反应是查验任务的成功或失败。我们往常说:实践是查验真理的唯一标准。所谓查验就是要经过反应信息来认识实际与预期目的是 否切合。 让教学的信息反应体现在教学的全过程中。 2/3 1、发动学生提供反应信息,向学生说明教与学的辩证关系、教师传授知识与学生提供反应信息的重要性,要求学生装在此后教学活动中亲密配合。在复习的过程中,可将历届学生在学习上曾出现过的疑难问题作解说。每一节复习课都反 映了备学生这一环节的连续性。也激发学生提供教学反应信息的积极性,愿意与教师合作。 2、讲堂教学注意捕捉学生情感因素的反应信息。教师对一个知识点的复习,学生反响会有所不同,如精神集中或焕散、疑惑不解或考虑、轻松快乐或愁眉不 展。 多少能够反应他们对教学内容的理解程度。教师能够从中认识输入学生头 脑中和知识是否被学生接受贮存?哪些仍含糊不清?进而调整复习的程序,达到教与学的和睦。 3.课后听取学生的反应信息。教师解说知识的过程中,必定受到各到各种扰乱。每个学生接受程度不同,常会造成各种的差别。教师课后及收集真切和正确的信息,对下一节课的复习有较强的针对性,防止闭门造车,易被学生所接受。 我在每单元教学中,注意来自学生方面各式各种的反应,坚持做到准时、按量、按评分标准、科学剖析试卷、评讲试卷。并注意与不同层次学校的测验成绩对照。 要求学生对测验情况进行知识点、知识面、掌握情况及学习上的主、客观 因素进行书面剖析,寻找原因。教师做好统计工作,找出教学上的弱点,进一步改良教学的方法,实时调整复习计划。这样才能使实际掌握情况与预期定下的目标更为符合,做到有质、有量地提高学习成绩。 3/3