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一、名词解释
1、高等教育大众化:高等教育大众化是一个量与质统一的概念,量的增长指的
是适龄青年高等学校入学率要达到15%—50% 。质的变化包括教育理念的
改变、教育功能的扩大、培养目标和教育模式多样化、课程设置、教学
方式方法、入学条件、管理方式及高等教育与社会的关系等一系列变化。
2、高等教育结构:是指高等教育系统内各组成部分之间的联系方式和比例
关系,它是一个多维度多层次的复杂的综合结构,从整体出发,可分为宏观
结构和微观结构两大部分。宏观结构包括层次结构、科类结构、形式结构、
能及结构、地域结构、管理体制结构等;微观结构主要指高等学校内部诸要
素间的组合构成状态,包括学科专业机构、课程结构等。
3、教学:是教育的基本途径,是教师指导下学生的学习活动,是有目的、
有计划、有组织进行的人为的可以控制的系统。教师和学生在教育系统内通
过媒介进行传递信息的双边活动。
4 、显性课程与隐性课程:狭义的课程也称显性课程,是经过组织的教学内
容,是有目的有计划实施的课程,目前在教学计划中所安排的课程即是这种
课程。广义的课程也称隐性课程,包含学生在计划的教学内容之外,通过课
外活动,校园文化,人际关系等各种渠道所获得的知识,经验、情感、态度
等,对学生的成长具有重大影响。
5、高等教育管理体制:是指体系化的高等教育管理组织制度,主要包括高
等教育管理组织机构的设置,隶属关系和权限划分。
二、简答题:
1、以教学改革为例分析高教理论对实践的指导?
答:科学的教育理论是教育规律的正确反映,具有客观真理性,对教育实践
具有重大的认识价值与实用价值:
(1)、教学改革即破旧创新,首先找到旧的问题所在,才能破在该破之处,
也才能创出符合教学发展规律之新,要把问题看准,就需要进行深入的理论
研究;
(2 )、教学同时也需要继承和保留,那么,在现实教学中,哪些是正确的应
该保留的,哪些是陈旧的需要改革的,要清楚鉴别这些都需要从实际出发作
出理论分析;
(3 )、提出的改革方案实际上就是一种理论假说;
(4 )、 在改革方案实施的过程中,更需要进行大量理论上的分析研究,不
断调整改革实施方案,使其能达到最佳效果;
(5 )、对改革实施的结果要进行理论上的总结。
总的来说,教学改革与教学理论研究互为条件,互相促进。
2、欧洲中世纪大学有何特点?
答:欧洲最早的中世纪大学创建于12世纪,具有行会性、自治性、国际性
和宗教性等特点,更为重要的是,中世纪大学传播的学术自由、大学自治、
教授治校等办学理念,为后世欧洲近代大学的崛起准备了精神条件。
3、简述社会发展与人的发展的一致性?
答:社会发展与个体发展是不可分割的。其一,两者互为存在条件;其二,
两者互为发展条件;其三,两者在互动中发展;其四,使每个个体获得充分
而自由的发展,是社会发展的终极目的。
4 .简要分析大学教师在教学中的角色定位。
答:①教师是学生发展的引导者、促进者;②教师是教学过程的组织者、调
节者;③教师是教学活动的反思者、创造者。
5、更新大学教学内容可采取哪些途径?
答:①讲授内容的更新;②指导学生通过课外阅读扩充新知识;③教材的更
新。
6、课堂讲授中如何进行自学指导?
(1)、结合预定的讲授内容,对学生自学中存在的问题,进行针对性讲解;
(2 )、寓科学方法于讲授之中,尤其应注意结合讲授内容,提示教材的结构
与思路等,使讲授有利于提高学生的阅读水平;(3 )、向学生推荐有关科学
著作及重要文献并进行必要评价。
7、大学科学研究有哪些特点与原则?
答:①大学学科齐全,门类众多,具有高度的组织性,能满足大学科交叉综
合研究的需要;②大学学术思想活跃,后备力量充足,能满足大学科探索和
创新的需要;③大学是信息集散地,满足大科学对信息的需要;④大学研究
承担国家重大基础性研究课题,适宜于原创性研究;⑤大学教师广泛开展自
由选题的研究,大学是小科学的研究基地。
原则:①科研与教学相统一的原则②课题中心原则③团队原则
三、论述题
1、美国高等教育的发展为何后来居上?
答:①稳步发展本科教育,大力发展研究生教育和二年制专科教育,形成适
应大众化教育所需要的多层次、多结构、多类型的庞大高等教育体系,以多
规格人才满足社会和个人多样化;②在高等教育的运营机制上充分利用市场
法则,在行政管理上合理地划分了中央、地方和大学管理权限,在校内管理
上较好地处理了社会参
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