幼儿教师综合素养教学教案.docxVIP

幼 儿 教 师 综 合 素 养 教 案 课程信息 课程名称 幼儿教师综合素养 授课专业 学前教育 课程类型 必修课 公共课（ ）；专业基础课（ ）；专业课（ ）； 选修课 限选课（ ）；任选课（ ）；专业拓展课（√） 授课方式 讲授（√）；实践课（ √）； 其它（ ） 考核方式 考试（ ）；考查（√ ） 课程教学 总学时数 32学时 学 分 数 2 学分 学时分配 理论课 20 时； 实践课 12 学时； 教材名称 作 者 出版社 书号 出版时间 一、职业理念之教育观 班级 课程名称 幼儿教师综合素养 授课教师 授课课时 2 学习课题 一、职业理念之教育观 教学基本 要求 知识要求 1.了解素质教育的内涵。 2.素质教育观的基本观点及实施要求。 3.幼儿教育的地位，特点及实施原则， 能力要求 1.掌握在幼儿教育中实施素质教育的途径。 2.掌握幼儿教育开展的方法与方式。 职业素养 要求 1.具有自我剖析的愿望 2.具有积极探索的学习意识 教学重点、难点及解决方案 重点、难点： 大学生如何客观地认识素质教育的内涵 大学生如何客观分析幼儿教育的活动 解决方案： 讲授法、讨论法 发起“自我剖析”大讨论，激发学生自我剖析热情 能力训练项目或任务设计 在教室内学生分组就坐，方便研讨，营造学习氛围 教学组织 以讲授法联系案例，间以课堂分组讨论活动，采用网络直播课程教学 教学过程设计 导入——专题讲解——问题分析讨论——练习——归纳总结 备注 教学课件PPT、教学录像片 教学过程 时间分配及旁注 导入 理解国家实施素质教育的基本要求。 掌握在幼儿教育中实施素质教育的途径和方法。 理解幼儿教育作为人生发展的奠基教育的重要性及其特点，能够以正确的教育价值观分析和评判教育现象。 案例导入：“金佛”的故事告诉我们，每个人心里都有一尊闪闪发光的金佛，关键在于我们能否通过良好的自我认识发掘出来。 约10分钟 一、教育观的内涵与构成 教育观是指人们对教育本身以及教育与其它事物关系的看法和态度。在我国主要由指全面发展和素质教育两个方面。 二、全面发展教育 （一）全面发展的内涵 马克思主义认为人的全面发展是指人的智力、体力得到充分的、自由的和谐的发展，同时也包括道德、志趣意向等个性品质的发展。全面发展的内容具体包括： （1）人的生产物质生活本身的劳动能力的全面发展； （2）人的才能的全面发展； （3）人自身的全面发展； （4）人的自由发展。 约10分钟 （二）全面发展教育的内容要求 1.全面发展教育的内容 全面发展教育的内容包括德育、智育、体育、美育和劳动技术教育； 一般认为我国幼儿园实施的全面发展教育包含体育、智育、德育、美育这四个方面。 幼儿体育，指在幼儿园进行的，根据幼儿身体生长发育规律，运用科学的方法，以增强幼儿体质、保证身体健康的一系列教育活动。 幼儿智育，是指有目的、有计划地传授幼儿初步的知识技能，发展能力，增进对周围事物的求知兴趣，并养成良好学习习惯的教育活动。 约5分钟 幼儿德育，是反映对幼儿实施的品德教育，具体包括社会性发展（爱的情感、社会行为规范、人际交往技能等）和个性发展（自信心、主动性、诚实、意志等）两个方面。 幼儿美育，是指根据幼儿身心发展特点，运用美的事物和各种审美活动来培养幼儿感受美、表现美的情趣和能力的教育活动。 2.各育的关系 （1）体智德美各育，既有其相对独立性，又具有内在联系，它们共同构成幼儿全面发展教育。 （2）各育都针对人的身心素质发展的某一方面，都有自己独特的任务、作用和特殊的教育方法、手段，不能相互取代。 （3）各育又相互依存、相互渗透、相互促进，共同构成一个整体，每一育都是全面发展教育中必不可少的构成部分。如，体育为各育实施提供身体条件；智育为各育目标的实现提供必要的科学知识基础和智力基础；德育为人的发展提供方向和动力，保证各育效果的性质；美育为各育的实施提供审美保证，是全面教育的升华。 约5分钟 （三）全面发展教育的途径 根据马克思的全面发展理论，实现全面发展的唯一路径是教育与生产劳动相结合（教劳给合）。 在幼儿园教育中，实现全面发展教育的基本途径与方法有下列几个方面。 1.教育活动 2.游戏活动 3.幼儿集体 4.家庭社区 （四）实施全面发展教育的策略 1.正确处理“五育”关系，科学设计教育活动； 2.正确认识全面发展和个性发展的关系，促进幼儿全面、和谐发展； 3.坚持育人