走迷津实验报告.docVIP

分析心理实验中的变量及其控制（通过迷津学习的实验） 摘要：本次试验目的是通过迷津学习探索人是如何学习的一般规律，四名学生为一组做的实验，通过JGW-B型心理实验台迷津实验单元，计时计数单元，打印单元测量人走迷津的错误次数以及用时，得出人和动物学习是通过记忆以及重复次数逐渐加强的。 关键词：走迷津 动作技能的学习能力 引言 1.1名词解释 迷津是一条从起点到终点的正确途径与从此分出的若干盲路。被试的任务是寻找与巩固掌握这条正确路径。迷津的学习量度是用达到一定标准所需的尝试次数、时间或错误数为指标的。一般来说，实验 常常以三次完全无错作为完成学习的标准。在实验过程中，被试要排除视觉的协助，主试也不能给予指导， 当被试感到疲劳时可以在某次实验结束后休息几分钟，以控制疲劳带来的误差。 1.2目的 学习使用触棒走迷津，探讨动作技能形成的过程 方法 被试 巢湖学院本科生一名，性别男，年龄21岁，侯黎明 2.2实验器材 （1）JGW-B型心理实验台迷津实验单元 （2）计时计数单元 （3）打印单元 2.3 步骤 2.3.1 实验准备：将迷津单元插入试验台中部操作箱下方凹槽。插入时迷津定位标志孔放在左侧。将迷津沿凹槽推进，使标志孔全部进入槽内。将触棒导连线插头插入操作箱左侧下方“探笔”插孔内。接通系统电源，按下计时计数器单元的计时计数键。 2.3.2练习实验：事先不让