初一下数学教学反思中学教育教学研究.pdfVIP

学习必备 欢迎下载 解一元一次方程教学反思 1、本堂课是在利用等式的性质的基础上归纳解一元一次方程的常规步骤，使解题更趋合理、 简洁。因此在设计复习题时有意为后面做铺垫，一题多用。 2、合并同类项起到化简的作用，把含有未知数 x 的项合并成一项，从而达到把方程转化为 ax=b 的形式，其中 a、b 是常数；移项使方程中含未知数 x 的项归到方程的同一边（一般在 左边），不含 x 的项即常数项归到方程的另一边 （右边），这样就可以通过合并把方程转化为 ax=b 的形式，其中 a、b 是常数；再将系数化为 1 ，从而得到方程的解x=m ，m 为常数。整 个过程体现了化归的数学思想。 3 、在练习的过程中始终让学生铭记要移项首先要变号（变号移项），并知道它的依据 ，加深 对变号的理解。 4 、本堂课如果前面能更紧一些 ，最后有足够的时间让学生 自主小结就更好 了。 二元一次方程组解实际问题教学反思 利用二元一次方程组解实际问题是在教学了解二元一次方程的基础上，开展的教学，通过这 一节知识 的学习进一步培养学生分析问题、解决问题的能力 ，培养学生的方程思想，养成仔 细读题、认真审题、细心解答 的良好习惯 。 改进措施 1、强调读题的重要性，反复读题，直到读懂为止 ，找出题有 已知条件和所求问题。 2 、找准等量关系式，找象“ ；。.”这样的标点符号，从中间划开 ，符号前为一个等量关系 式，符号后面为一个等量关系式。 3 、解设未知数时根据题意设两个未知数，根据等量关系式表示出相关的量并列方程组解答 。 4 、解完题后用大括号表示结果 ，并在稿纸上检验 ，一看方程解答是否正确 ，二看结果是否 符合题意。 5、检验并写出答案。 6、配套问题学生较难理解，应结合题意，表示出相关量 ，根据物件配套比例 ，适当配平 ， 并列方程。（多举实例说明 ，理解配套关系） 《解二元一次方程组》教学反思 在这节课的教学过程中，调动了学生的学习积极性，整个课堂气氛和谐 。由于课前已经 做好了充分准备，所以整节课教学过程流畅 ，教学环节环环相扣 ，重难点突出 ，全部完成了 课程任务 ，基本达到了课前预设的每一个 目标。解二元一次方程组的基本思想是消元，学生 能较好地用含未知数的代数式表示另一个未知数，较好地体悟用代入法解方程组的步骤和方 法 。通过这节课的教学，主要有以下几点反思 ： 1、对教材的分析要到位 。本课时的内容对于学生而言相对比较简单 ，但对于教师 ，面对 这部分内容一定要做到通过对教材的分析 ，去体会其中的数学本质，反过来 ，结合数学本质 去剖析教材内容 ，这样才能真正地做到将数学知识传授给学生。 2、课堂上，应尽可能多地给学生创造合作交流的机会 。由于本节课的 内容是纯计算问题， 学习解方程组的方法 ，似乎没什么可让学生交流的机会 ，但是做为教师应尽可能地给学生创 造交流机会 ，例如：让一个学生上黑板板演 ；让同桌交换解完的方程组 ，由同桌检查 ，采用 小组及个人纠错的方式，找出错误所在，加深印象 ；由学生总结归纳出代入法解二元一次方 程组的一般步骤；等等。由此让我感受到 ：学生在学习的过程中，需要不断地启发 ，但启发 的人不一定一直都是老师 ，而且学生的思路往往比老师们的更好！因此，在教学过程中一定 学习必备 欢迎下载 要有意识地多为学生创造这种合作交流的学习机会。 3 、课堂教学中每一个学生的学习速度与接受能力是不同的，尤其在问题情景教学中，学 生必然有一个摸索的过程，在这个过程中有难免遇到许多困难，或多或少会走一些弯路，在 这个时候，教师的态度非常重要，教师若以亲切和蔼的话语鼓励赞许的目光面对学生，就能 创设一个平等和谐的学习氛围，从而给予学生无穷的探究热情，激活整个探究过程，否则就 会扼杀学生的探究意愿。因此，对于一些弱势群体还需一定的练习及讲解来进一步加深理解 及运用 。 《解一元一次不等式》教学反思 在教学过程中，由于通过简单的类比解方程，学生很快掌握了解不等式的方法 ，而且对 比起方程，不等式题目的形式较简单 ，计算量不大 ，所以能引起学生的兴趣 ，动笔解答。 但是在作业 中发现以下问题： 一、由于没有结合不等式的性质 ，认真分析解方程与解不等式的区别：在两边同时乘以 或者除以负数时，不等号忘记改变方