护理教育的目标体系演示文稿.pptVIP

与总目标 相结合 与非目标 教学结合 有可测性 有可行性 六个必须 （一）基本要求 三、护理教学目标的编制技术 包含学科 全部成果 符合教育 心理学原则 当前第59页\共有72页\编于星期三\1点 （二）标准与步骤 1.确定教学目标等级层次 识记 理解 应用 直接应用 综合应用 当前第60页\共有72页\编于星期三\1点 护理教学目标层次 与教学目标理论对应层次 认知 动作技能 情感 识记 知识 知觉 接受 理解 领会 有指导的反应 反应 应用1 应用 复杂外显反应 价值化 应用2 分析 适应 价值体系个性化 当前第61页\共有72页\编于星期三\1点 2.分析教材 3.描述教学目标 三个基本要素 三条标准 当前第62页\共有72页\编于星期三\1点 三个基本要素 规定学生实现目标的具体行为方式 提供构成目标的具体条件 规定学生完成任务的合格标准 目标要素 解释 举例 具体行为 怎么做 迅速说出 构成目标的条件 做什么 青霉素过敏反应的急救步骤 合格标准 做的怎么样 正确率达90%以上 当前第63页\共有72页\编于星期三\1点 理想的教学目标（ABCD） 教学对象（audience） 行为（behavior） 条件（condition） 标准（degree） 学生能迅速说出青霉素过敏反应的急救步骤，正确率达90％以上。 当前第64页\共有72页\