第8课 物体的传热本领（教学设计）五年级科学上册同步高效课堂系列（苏教版）.pdfVIP

苏教版科学五年级上 2.8 《物体的传热本领》教学设计 课题 热传递 单元 2 学科 科学 年级 5 教学内容： 本课是在学生认识了热传导的基础上，为进一步认识热的良导体和不良导体。本课围绕一主 题展开了三个活动： 活动一，通过对比实验发现不同材料传热的快慢不同，帮助学生建立热的良导体和不良导体 的概念。 学 活动二，由空气是热的良导体还是不良导体的讨论，引出不同材料在生活中的应用。 目标 活动三，设计一个保温盒，比一比谁的保温盒保温效果好。 教学目标： 1、通过热传导性能的对比实验，认识热的良导体和不良导体。 2、能将材料的导热性能与它的用途相联系，解释导热性能不同的材料在生活中的应用。 3、能通过小组合作完成保温盒的制作。 重点 通过实验，了解不同材料的传热性能 难点 设计实验，在实验中获取准确信息 教 学 长度和粗细尽量相同的木棒或竹棒、玻璃棒、塑料棒、铁棒、铜棒、铝棒、烧杯、热水、温 准备 度计、凡士林或黄油、珠子或绿豆、秒表或其他计时工具 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 活动一：比 活动一： 较不同材 1、在寒冷的冬天，我们穿棉袄，盖棉被使自己暖 料传热的 和起来，你知道使身体暖和的原因吗? 快慢 （问题导入） 通过对比实验让 2、这些用不同材料制作的勺子传热的快慢一样吗？ 学生感知金属的 传热速度比木棒、 塑料都 学生观察图片 要快，进而帮助 小组讨论 学生建立热的良 导体和不良导体 的科学概念 3、设计实验 （一）用凡士林分别在 5 种材料棒上粘一颗珠子， 珠子与材料棒远端的距离须一致。 （二）把5 种材料棒放入盛有热水的烧杯中。 （三）观察5 种材料棒上珠子脱落的先后顺序。 实验探究 4、小组交流观察现象 明确：铜上的珠子最先脱落，然后分别是铝、钢、 塑料和木头 5、结论与总结 明确：不同材料导热性能不同；像铜、铝、钢等容 易传热的物体叫作热的良导体；像木头、塑料等不 分析与总结 容易传热的物体叫作热的不良导体； 提出问题：说说你还知道哪些热的良导体和热的不 良导体? 思考问题 活动二： 活动二:不 1、下面的事例说明空气是热的良导体还是不良导 同导热材 体？ 料在生活 中的运用 明确：空气是热的不良导体。蓬松棉被或者双层窗 户中都有空气做隔层，有助于保温。 2、体验光脚站在瓷砖、地板、地毯上的感觉，说 能将材料的传热 说为什么会有