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以情动人--小学语文教学中开展情感教育的重要性 摘要：新课改不断深化的当下，教师应该基于目前的教学现状，主动分析，寻找最合适的教学方法，通过一些艺术性极强的教学活动，将情感教育渗透到小学语文课堂，真正让学生从实践中获得全新的体验。基于此，文章首先介绍了小学语文的教学中开展情感教育的重要性，接着从师生关系、情感创设和实践活动三个方面提出了一些有效的开展策略，以期为小学语文教师教学提供参考。 关键词：小学语文；情感教育；实施策略 基于中年级小学生，教师应该优化教学方案，提高小学生的认知水平，引发学生情感上的共鸣，真正让学生在体验的过程中，获得全新的体验。部编版三年级语文教材有许多情感因素极强的文章，但是从以往的教学活动来看，教师并未意识到情感教育的重要性，而在素质教育全面实施的当下，语文教师必须基于当下的发展现状，从多个层面实行情感教育，以此来促进小学生的全面发展。 一、小学语文开展情感教育的重要性 1.符合小学生成长的客观需求 三年级语文课堂实行情感教育，符合小学生的认知需求，也能帮助他们树立正确的情感理念。从目前小学生的年龄情况而言，社会阅历少，对事物的认知不够具体，进而导致他们缺乏正确的判断能力，逐渐养成一些不良习惯。对此，语文教师实行情感教育，一定要保证开展策略具有针对性，给予学生必要指导，提高他们对事物的感知能力，这也符合中年级小学生成长的客观需求。 2.改善教学现状的必要途径 现阶段，教师应该从全新的层面看待情感教育，学生的成长环境具有一定的差异性，有的学生内向，课上沉默，不善于表达；有的孩子外向，课堂上扰乱纪律，经常出现注意力不集中的问题。从这些例子来看，语文教师所面临的教学现状显得比较复杂化，这时候开展情感教育则显得非常重要，而且这也是教学创新的一部分，无论学生的自控能力多薄弱，教师必须保证教育工作的针对性，这样才能从根本上深化学生的情感体验。 3.素质教育的本质需求 情感教育是促进三年级小学综合发展的有效途径，也是素质教育的本质需求。尤其是在新课程改革全面推进的当下，教师更应该注重小学生的情感体验，将思维认知和视觉分析等进行有效衔接，接着采用一些完善策略，培养学生的学科素养，尽量把学生的认知意识延伸到一个更为广泛的层面。同时，语文教师在组织情感活动的时候，应该根据学生自身的情感主动分析，正确引导，主动感受思维的变化过程，以此来提高小学生各方面的综合能力。 二、小学语文开展情感教育的相关策略 1.构建和谐的师生关系，引发小学生情感共鸣 和谐且健康的师生关系对情感教育的开展具有促进作用，语文教师则是做好课前的调查工作，分析班级上所有学生的学习情感，制定个性化的教学方案，主动帮助他们解决学习、生活方面的问题，让小学生感受到教师对自己的关心与爱护。尤其是在疫情防控阶段，线下教学获得无法正常进行，无法面对面沟通的时候，教师应该合理利用网络平台渗透情感教育，帮助学生寻找到最合适的学习方法。基于互联网引导下的语文教学活动，既要传授给学生对应的理论知识，又应该增强他们对疫情的认知能力，和谐的师生关系中渗透情感教育。一方面，互动性的生本课堂，例如在《海底世界》教学活动中，通过自行阅读、合作探究等活动，鼓励学生以自己的方式阅读课文，并通过辅助教材自行查阅相关资料，尽量读准字音、认准字形。接着教师引导学生精读课文，感受海底世界的神奇之处，这样在活跃课堂氛围的时候，增强语文课堂教学品质。另一方面，注重课后交流，教师将情感教育理念落实到实处，让学生基于感性层面发现周围事物的共同性，促进教学的发展。尤其是在阅读教学活动中，教师让学生在居家学习这段期间养成良好的阅读习惯，提高他们的文学修养，而教师在课后也要进行相应的交流，分析学生阅读了什么书，又有着怎样的收获，真正了解学生的阅读情况。 2.创设情境，加深学生的情感体验 情感是诠释艺术的一种途径，所以教师在创设教学情境的时候，应该保证内容的一致性，借助信息技术，渲染气氛，鼓励学生自主表达，强化小学生的情感认知能力。尤其是在信息技术快速发展的当下，应该为学生创设一个平台，借助多媒体播放相关的音乐、视频等，有些无法用言语表达的时候，通过影像的形式呈现，更容易深化学生的认知能力。以三年级上册第五单元的习作训练中“我们眼中的缤纷世界”为例，教师充分利用微课资源从课前、中和后期开展教学活动，课前则是发送给学生相关的视频，增强学生的情感体验，适当拓宽写作范围。课上则是主动播放，选择学生熟悉的生活场景，让他们写下相应的所见所闻，观察生活现象的时候，主动表达自己内心最真实的感受，让学生可以从多个角度去感知和领悟，并对不同事件作出相应的判断，让他们逐渐形成正确的情感态度。课后让学生选择擅长的方向进行创作，读写结合的基础上深化的学生的情感认知能力。 3.组