人机对话——我的第一个Python程序教学设计.docxVIP

PAGE PAGE # 《人机对话一一我的第一个Python程序》教学设计 【教材分析】 本节课的教学内容是2019年川教版新教材《信息技术》第三单元第一节的内容， 教材中包含的主要知识点有Python的编程环境、print语句、input语句、变量、print 中的计算等，为降低学习难度，将第一节的内容分为两课时，本节课是第一课时，选取 Python的编程环境、print语句、input语句、变量作为教学知识点，以人机对话为教学 线索，融入知识点，增强学生学习的兴趣。 【学情分析】 七年级的学生通过小学阶段的学习，掌握了一定的计算机操作能力，对《信息技术》 的学习充满的兴趣，部分同学在小学阶段接触过Scratch编程，具有一点编程思维。本 节课是学生第一次接触代码编程，所以本节课的学习内容对于学生来说具有一定的难 度。虽然困难，但是学生对代码的世界充满了好奇，学习兴趣较为浓厚，为本节课的教 学提供了课堂保证。 【教学目标】 知识与能力： 1、 掌握进入Python代码编程环境的方法，能够进入编程环境编写程序； 2、 掌握print(“ “)语句的用法，能够用其让计算机输出指定的话语； 3、 掌握input(“勺语句的用法，能够用其实现输入； 4、 理解变量的含义，能够正确使用变量。 过程与方法： 1、 通过教师讲解与演示，了解Python代码编程环境、print(“ “)语句的用法、input(“勺 语句、变量的含义； 2、 通过自我操作、编辑代码，掌握并巩固Python代码编程环境、print(“ “)语句的用 法、input( ”)语句、变量的使用方法。 情感态度与价值观： 1、 了解人机对话的原理，培养学习Python语言的兴趣； 2、 理解计算机的思维，培养计算思维。 【教学重难点】 重点： 1、 print(“ “)语句的用法； 2、 input(“勺语句的用法； 3、 变量的含义及用法。 难点： 1、 变量的含义及用法； 2、 综合使用print(“)语句、input(“)语句及变量，实现简单的人机对话。 【教学过程】 环 节 教师活动 学生活动 设计意图 引 入 展示小米智能运动手环 提出问题：这款手环有什么功能？ 演示手环的对话功能并引入用Python实现人 机对话 回答问题，明确 学习主题。 由学生熟悉的运动手环 引入学习主题，吸引学 生注意力，激发学生的 学习兴趣。 (一)认识 Python 播放视频 什么是Python？ ? 诞生：1991年 ?特点：简洁、融合 ?应用：人工智能、游戏开发等 观看视频，了解 Python语言的 特点及应用。 通过视频，让学生了解 Python语言，明白为什 么选择Python语言而没 有学习其他编程语言。 新 知 教 学 (二)Python的代码编程环境 操作方法(一边讲解，一边演示)： 1、 点击开始，进入开始菜单，选择所有程序； 2、 点击 Python 3.7，选择“IDLE(Python 3.7 64-bit)”； 3、 点击“File”菜单下的“New File”命令， 新建空白的代码文件； 任务一：进入Python的世界 观看操作演示， 并自己操作，进 入Python的代 码编程环境。 边讲边演示，给学生以 视觉和听觉的双重冲 击，帮助学生掌握进入 代码编程环境的方法。 同时，演示完立即让学 生操作，以达到巩固操 作、加深印象的目的。 (三)让计算机说话 print( ”)语句 回答问题，观看 新 知 教 学 猜一猜：如果编写print（“你叫什么名字？勺， 操作结果，验证 运行之后会出现怎样的结果？ 猜想。总结 在代码编程环境中输入代码并运行。 print(“”)语句 总结Print（“ 勺语句： 的功能。 功能：输出双引号中的内容 注意：（）、””等符号必须为英文符号 完成用计算机 任务二：用计算机表达，让计算机说出“你 表达的内容并 叫什么名字？” 分享。 （四）与计算机对话 input（“ ）、变量 注意：在没有安装语音识别器之前，计算机 无法听到声音，用户的话语只能从键盘输入 邀请学生来与机器对话吧！！！ 提出思考1：这一组对话与刚才让计算机的独 白有什么不同？（多了输入功能） 1、input（“”）语句 功能：输出双引号中的内容并等待输入 print 与 input 对比： 试行结果 prlntf你叫什么名字？ inputr你叫。么名字？） 只有输出用print，既有输出又有输入用input 2、变量 提出思考2：计算机是怎样记住你的名字的？ 提出思考3：为什么“张丽”不是“小明”？ （类比黑色瓶子讲解变量的含义及用法） 变量：用于保存输入的值，变量的值是可以 修改的 变量的命名规则： ?第一个字符不能是数字 先猜后验证，加深学生 对