心理学缩小版(1)20110305.docVIP

心理学缩小版(11.心理学:心理学是研究人的心理现象发生,发展及其规律的科学 19.影响问题解决的心理因素:认知结构;定势;功能固着;动机 42.学习的实质:广义:学习是指学习者因经验而引起的行为,能力和心理倾向的比较持久的变化,它与成熟,2.心理现象的实质:心里是大脑的机能,是人脑对客观现实主观能动的反映 20想象:是人脑对已有表象进行加工改造而创造新形象的过程.想象最突出的特征是在已有表象的基础上产疾病或药物等因素无关,而且不一定表现出外显行为;人的学习:人的学习是个体在社会生活实践中,以语言3.心理的脑机制:心理是脑的机能.神经系统的基本额多年活动方式是反射.大脑的主要功能是接受,分析,综生有关事物的新形象.功能:超越感性局限;创造新形象;补偿功能等.种类:无意想像;有意想像;再造想为中介,经思维活动而积累经验,进而产生行为,能力和心理倾向的相对持久变化的过程;学生的学习:首先,合,储藏和发布各种信息.机体的所有感觉器官都把刺激信息由神经传入大脑,经过皮层的加工与整理,做出像;创造想像;幻想.品质:广阔性与深刻性,独立性与批判性,灵活性与敏捷性 学生的学习主要是掌握间接经验;其次,学生学习是在教师的指导下,有目的,有计划,有组织地进行的,不同决策,然后发出信息,控制各器官和各系统的活动.各器官和系统的活动状况又会通过信息环路报告给大脑,21.创造性思维:是创造活动中的一种思维.创造活动是一种提供独特的,具有社会价值产物的活动.过程:准于日常生活中或其他方式的学习;第三,学生的学习以掌握系统的科学知识,技能,形成世界观和道德品质为以便进一步调节. 备期;酝酿期;豁朗期和验证期.特点:思维的流畅性;思维的变通性;思维的独特性;思维的敏感性 主要任务.学习的分类:1学习目标的分类:知识;理解;应用;分析;综合;评价;2学习内容和结果的分类:按照4.心理学研究的基本任务:研究心里现象,揭示心理规律 22.学生创造性思维的培养:1激发学习动机,培养学习兴趣和求知欲;2更新教育观念,改革教学方法,改变对学习内容的不同,知识的学习,智力技能的学习,动作技能的学习和社会行为规范的学习;美国心理学家加涅5.心理学诞生的标志:1879年,德国冯特在德国莱比锡大学建立世界上第一所心理学实验室,运用实验方法学生的考核评价方式;3培养学生的发散思维和聚合思维的能力;4广泛开展创造性活动;5培养创造性个性,按学习的结果分类:言语信息的学习;智慧技能的学习;认知策略的学习;态度的学习;运动技能的学习;3学研究心理现象 保护创造性思维 习方式的分类:从学习方式角度进行分类:一个维度是学习进行的方式,分为接受学习和发现学习;一个维度6.教育心理学:是一门介于社会科学与自然科学,应用科学与理论科学之间的交叉学科.是研究学校情境中学23.发展创造性想像的条件:实践的要求与创造性活动的需要;表象的积累和储备;原型启发;灵感和艰巨的劳是根据学习内容与学生已有知识之间的关系,分为机械学习和有意义学习;4学习水平的分类:从学习繁简的生的学与教师的教的基本心理学规律的科学 研究的对象和任务:研究教育过程中的心理活动规律,解释教动 水平不同进行分类:信号学习,刺激一反应学习,连锁学习,言语学习,辨别学习,概念学习,规则学习,问题解育过程和心理发展的关系,把发展心理学的研究成果英用到教育实践中去 研究内容:受教育者知识和技能24.注意:是心理活动对一定对象的指向和集中.特点:指向性和集中性是注意的两个基本特性.功能:选择功决 的掌握,心理的个别差异,道德品质的形成,教育者应有的心理品质等 能;保持功能;对活动的调节和监督功能.外部表现:适应性运动;无关运动停止;呼吸的变化.种类:无意注意43.学习迁移:是指一种学习对另一种学习的影响.学习迁移是多方面的,不仅有知识,技能,能力的迁移,还有7.运用心理的实质的观点分析心理现象 一,心理是脑的机能1不同水平的心理反应:感觉阶段(蜘蛛),知觉也叫不随意注意，指事先没有预定目的，也不要求意志努力的注意。有意注意也叫随意注意，指有预定目的、学习动机,兴趣,情感,态度,行为方式等的迁移,很多领域的学习之中都存在着迁移现象.学习迁移的分类:从阶段(狗),思维萌芽阶段(黑猩猩);2神经系统的结构与功能:神经元,中枢神经系统和周围神经系统;3人的需要作出一定意志努力的注意。有意后注意也叫随意后注意，是一种有预定目的，但是不需要意志努力的注迁移的影响结果来分类,可分为正迁移,负迁移和零迁移;从迁移的影响方向来分类,可分为顺向迁移和逆向心理是告高级神经系统活动的产物:高级神经系统活动的基本过程是兴奋与抑制,神经系统的基本活动方式意.注意的品质:注意的广度;注意的稳定性;注意的分配;注意的转移 迁移;从迁移的影响内容来分,可分