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设 计 学 概 论 结 课 作 业
题目: 包豪斯教育体系对现代设计的影响
姓名: 陈良栋
班级: 2010级室内设计2班
学号:
指导教师: 李鑫
包豪斯教育体系对现代设计的影响
学完设计概论之后,包豪斯(Bauhaus,1919/4/1—1933/7),
是德国魏玛市的 “公立包豪斯学校”(
的简称,后改称“设计学院”( ),
习惯上仍沿称“包豪斯”。
“包豪斯”一词是格罗披乌斯生造出来的,是德语Bauhaus
的译音,由德语Hausbau(房屋建筑)一词倒置而成。1919年在
德国成立的一所设计学院,世界上第一所完全为发展设计教育而
建立的学院。
包豪斯强调造型艺术的结合,提出艺术与技术相结合的思想;强
调新的工业产品的使用价值与审美价值的辩证关系;强调使用新
的物质材料、新技术和实用功能决定的现代抽象形式;强调艺术
设计才能与工艺制作劳动相结合;强调艺术家之间的协作和打破
艺术家与匠师之间的壁垒。包豪斯奠定了现代设计教育体系的基
础,其课程结构与教学方式成为世界许多学校设计教育的出发
点,培养的杰出设计师把现代设计推向了新的高度,其精神、观
念与方法在相当长的时间被奉为现代主义的经典。包豪斯在设计
中提倡自由创作,反对模仿因袭、墨守成规,提倡在掌握手工艺
的同时,了解现代设计的特征,大力开展国际、国内之间的交流
合作,培养具有现代设计文化性格的新型人才,具有创造性思维
能力,集艺术、工艺、设计于一身的新型人才。
1.包豪斯打破了将“纯粹艺术”与“实用艺术”截然分割的
陈腐落伍教育观念, 进而提出“集体创作”的新教育理想。
包豪斯完成了在“艺术”与“工业”的鸿沟之间的架桥2.
工作,使艺术与技术获得新的统一。
包豪斯接受了机械作为艺术家的创造工具,3. 并研究出大量
生产的方法。
包豪斯认清了“技术知识”可以传授,而“创作能力”4.
只能启发的事实,为现代设计教育立下良好的规范。
包豪斯发展了现代的设计风格,为现代设计指示出正确5.
方向。
在包豪斯的发展历程中,不论在魏玛时期还是在德绍时期,
其教学体系的总思路都是围绕着格罗佩斯的思想展开的。在设计
艺术教学中,格罗佩斯主张抛弃纯理论知识和单纯书本的教学方
法,主张艺术与技术、教学与实践相结合的教育制 高年级设计
度
教学,强调了对学生动手能力的培养,以及团队合作精神。
魏玛时期教学上采用“双轨教学制度”即每一门课程都有一
位 “形式教师”和一位 “工作室导师”共同教学。使学生接受艺
术和技术的双重影响。现代设计教学体系受包豪斯的影响,也采
取了包豪斯的艺术与技术、教学与实践相结合的教育制度。采用
理论与实践相结合的学习方法,不仅让学生学习到教学带来的理
论知识,也让学生从实践中学习到知识。除此,现代教学也增加
了技术部分,让学生熟练掌握一些技术和工艺,更有利于设计的
需要。根据这些教育思想,有利于采取全面、科学的方法培养设
计人才。
包豪斯设计思想,对现代设计体系具有重要的影响,主要
表现在以下三点:
①强调美学要与技术相结合,设计师要了解现代化的生产技
术,为大众服务。
②提倡新技术、新材料在设计中的应用。
③强调运用最简洁的几何形态为工业化大生产服务,强调理
性主义设计原则。
④设计的目的是人,而不是产品。该设计给现代的影响主要
体现以人为本的设计理念。
⑤设计必须遵循自然与客观法则进行。
包豪斯的设计思想为现代设计思想的拓展和完善提供了可遵循
的依据和准则,使现代设计思想更趋于系统化、规范化。包豪斯
所提倡的功能化的设计原则,使现代设计对产品功能的物质载体
重新加以探索,有效地利用载体,使载体多功能化,对材料、造
型、使用环境等诸要素也进行了更深入的研究。包豪斯的发展是
坎坷的、短暂的,但其影响在世界范围内却是巨大的,我们在吸
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