小灵通幼儿园健康教育实施方案 .pdfVIP

小灵通幼儿园健康教育实施方案 （一）课程的定位 1、 课程的界定—— 以0~ 6岁婴幼儿健康教育”为主要抓手，以促进婴幼儿健康生活〃为 落点,以婴幼儿 〃健康人格〃初始构建为 目标的主题式综合课程。 2、 课程的内涵—— • 健康的教育：是全程的教育（0—6岁婴幼儿的全程教育）；是全面的教育 （涵盖生活、运动、游戏、学习全面的教育内容）；是全员的教育（园内的 教师、保育员和其他工作人员，园外的家长、社区人员等）。 • 健康的生活：是指优质的环境、优质的服务、优质的教育的有机整合。 • 健康的人格：每一个婴幼儿生理与心理的健康,智商与情商的健全。 3、 课程的特色—— •重在健康”: 满足每一个孩子享受健康服务、健康环境和健康教育的基本权力。 保障孩子与其年 段相应的身心安全和健康。 为孩子现时和未来的健康生活奠定良好的基础。 • 凸现儿童”: 每一个的儿童一每一个儿童获得的机会是均等的，是符合他 （她）们这个 年 段身心发展规律并兼顾不同经验水平的。 不同的儿童——尊重儿童与生俱来的诸多差异，注重环境及教育的影响给儿童 带来的适宜发展。 未来的儿童——谋求为儿童的未来发展、终身发展奠基的教育，即建立在儿童 自身经验基础上的情感、认知、能力、社会性的建构和全面、和谐、健康的发展。 •强调综合 〃健康教育是全面的、全程的、全员的、全方位的。 健康教育”的内容应综合幼儿生活经验、追随幼儿生活经验又螺旋型上升、回 归幼儿的健康生活。 〃健康教育的学习，是在主题背景下，采用融合式、集体式、田野式活动 相结合，以生活、运动、学习、游戏的形态交互、交织呈现于幼儿一日生活之中。 （二） 课程的目标 通过本课程的实施，促进幼儿健康水平以及情感、态度、认知能力等各方面 的发展，使幼儿成为健康活泼、好奇探索、文明乐群、亲近自然、爱护环境、勇 敢自信、有初步责任感的儿童（见《上海市学前教育纲要》），成为健康和谐、 全面发展,当前得益、终身受益的T弋儿童。 （三） 课程的结构、内容 1、 共同性课程:遵循《上海市学前教育课程指南》的要求，体现确保基础，重 在保底;面向全体，覆盖全 日；着眼积累,重视体悟;全面发展,和谐进步的原 则。 内容及示例：（见《上海市学前教育课程指南》P5 ~ P8 ） 2、 选择性课程:以本园健康教育”为特色，体现健康身体、健康心智、健康 生活、健康人格的综合内容。 具体内容： 个人心智曜康 食物与营养 自我保护 保护环境与健康生活 生理和心理健康 选择性课程提要: • 制订幼儿园〃健康教育〃的总体 目标、各年 段分 目标，制订学年、学期幼 儿园健康教育“计划。 • 开辟、研制、实践健康教育〃的教学内容和活动系列。开辟、研制、幼儿 园健康教育”的教学内容，实施相关活动，建立评价标准。 •建立完善幼儿园健康服务保障体系 各项健康保障制度（常规制度、各类应急预案及制度等） 幼儿健康档案（身高、体重、视力、体检等） 幼儿健康护理服务 （文本、实际、物质、精神等） 急救（设备、人员培训等） 传染病控制 （红眼病、肝炎、流感、手足口病、腮腺炎、禽流感、SARS等） 教工保健 （生理、心理等） • 创设安全、健康、优质、富有儿童特点的幼儿园物质环境 校舍建造、桌椅、照明设备、专用活动室、办公室、盥洗环境、饮水、 饮食环境、走廊、操场、绿化、环境维护、废弃物处理、厕所、节约水、电、 煤、室内外布置等。 •营造健康的心理环境 幼儿：自信、友善、关爱、开朗、活泼、勇敢 教师：人际关系、心理减压、情绪纾解、心理成长 领导:大气、民主、积极、互动 家长：理解、支持、合作、共营 • 与社区、家庭联合建设健康、和谐、健康、文明校园 与社区建立良好的合作、互动关系，共建健康校园（信息互通、资源共享、 环境互动、成果互惠） 努力建设一支主动关心幼儿园工作、积极参预幼儿园管理、自愿提供各方 面资源、热心履行志愿者义务的家长志愿者队伍,建立健康、互动、协作、