青岛版小学科学五年级上册第五单元教材解读.docxVIP

《材料的性能》单元分析 一、落实课标要点 1.核心概念：物质的结构与性质。 子概念：1.1物质具有一定的特性与功能。 核心概念：生物与环境的相互关系。 子概念：7.1生物能适应其生存环境。 二、内容要求 5-6年级 第一核心概念对应的内容要求 ①观察常见材料在水中的沉浮现象、导热性等，说出它的主要用途。 第七核心概念对应的内容要求 ①举例说出动物在气候、食物、空气和水资源等环境变化时的行为。 三、学业要求 第一核心概念（子概念）对应的学业要求 1.能说明常见材料在水中的沉浮现象、导热性及其用途。 2.能比较和分析常见材料在水中的沉浮现象、导热性。 3.能观察、描述常见材料的某些性能，能利用控制变量的方法设计方案并操作、探究不同材料下水中的沉浮现象和导热性等。 4.认识到要基于证据判断物质的特性，面对有说服力的证据能调整自己的观点，发现材料的广泛用途，了解科学技术的发展对改善人们生活的作用。 第七核心概念对应的学业要求 认识动物能适应环境变化，能列举影响健康的因素。（了解甲醛的特点、来源及降低其浓度的方法，知道甲醛是影响健康的环境因素。） 能通过测量、调查、统计，分析自身生活习惯和外部环境对人体健康的影响。 关注生物资源的保护。 四、单元主题内容 ? ? ?《材料的性能》是青岛版小学科学五年级上册第五单元。本单元以生活中常见的铁、塑料、木材、陶瓷等材料为研究对象，根据材料的性能构建了《材料的导热性》《材料的漂浮能力》《陶瓷材料》 《保温技术》《居室甲醛哪里来》5课内容。通过观察和实验，知道不同材料的导热性能是不一样的，一般金属材料的导热性能较强，了解人们在生活中如何合理利用材料的导热性能；认识自然状态下的漂浮材料，知道生活中人们对于漂浮材料的应用；了解生活中常用的陶瓷材料，知道它们的特性；知道保温瓶的工作原理，了解保温技术在生产、生活中的应用，感受科学技术给人们生活带来的便利；了解甲醛的特点、来源及降低其浓度的方法；知道甲醛是影响健康的环境因素。 五、学情分析 生活经验和认知基础：在平时的生活中，材料无处不在，技术与工程领域的内容也呈现在生活中的方方面面，对于材料的导热性、漂浮能力、陶瓷材料的性能、保温技术、甲醛都有所了解。?五年级的学生，已经具备了一定的观察、猜想、探究实验的能力及比较、分类、归纳、综合等科学思维。 学习困难与障碍：由于受知识、能力局限，虽然这些内容对学生来说比较熟悉，但是学生对其理解都仅仅浮在表面，比较肤浅。对于应如何探究？选择什么方法都有一定困难，探究过程存在一定难度。 六、单元目标 科学观念： 1.知道不同材料的导热性是不一样的。 2.知道什么是漂浮材料，以及不同漂浮材料的漂浮能力不同。 3.知道陶瓷材料的特性。 4.知道保温技术在生活中的应用。 5.了解影响健康的环境因素。 6.了解常用材料的性能在日常生活中的应用 科学思维： 1.能基于所学的知识，运用分析、比较等方法得出结论；2.从不同视角提出研究材料性能的思路. 探究实践： 1.能基于所学的知识，从材料的结构、功能等角度提出可探究的科学问题。 2.能基于所学的知识，制订比较完整的探究计划。 态度责任： 1.表现出对常用材料的结构、功能进行科学探究的兴趣。 2.在进行多人合作时，愿意沟通交流，形成集体的观点。 七．教学策略建议 （18-21课） 1.创设情境方面：可指导学生设计和开展实验，观察物体的沉浮、导热等现象，对现象进行合理的解释，发展科学解释能力。教师要创设真实的情境，引导学生通过现象与实验，建构模型等方法进行学习，认识物体性能等。 学习活动方面建议：围绕以学科核心概念，可开展观察、实验探究等学习活动。 （22课） 创设真实的生活情境，让学生在日常生活、社会实际问题的探讨中，深入理解生物与环境的关系，使学生认识生物与环境之间的密切关系，形成人与自然和谐共生的观念。①研讨人类命运共同体背景下人类安全收到威胁的情况及应对方法；②通过调查、访谈收集资料，探究空气污染等现象的原因。 八、课时安排 5课时